自学能力和数学学习兴趣的培养

李春艳

【摘 要】结合教学实际，谈谈学生的自学能力在数学教学中的培养，即：创造环境、启发学生思维、培养自学热情的教学方式。

【关键词】数学教学 自学能力 培养

在数学教学中，学生的自学能力的培养已显得非常重要了，我们老师已不能再“授人以鱼”而应该“授人以渔”或者是“池塘”，进而充分调动学生学习的积极性、主动性。如今，新课程改革进行的如火如荼，以学生为课堂主体的教学已经占领了课堂教学的高地，学生自学能力的高低直接影响学生的学习效果；而且，我们知道生命不息学习不止，自学能力不仅会影响我们的初中数学学习，同样也会影响到其他学科的学习，更会影响到高中、大学乃至不入社会后参加工作中以及日常生活中的不但学习，所以我们知道自学能力的培养对我们来说有多重要。另外，数学的学习更注重逻辑性，抽象性和思维的发散性，学生的自学能力就更显得重要；所以，我自工作以来一直潜心研究如何培养学生的自学能力，下面结合我的教学实际，谈谈我如何在教学中培养学生的自学能力。

一、为学生创造合适的环境

首先让学生读教材，在“读”中让他们了解教材的内容，找出知识点，发现问题。读，主要分三步：

第一，“粗读”即先把教材中的概念、定理、公理、公式和法则等标记下来。

第二，“细读”即把文中的问题想办法弄明白，并进行识记。

第三，“精读”即在弄清问题的基础上，对问题做深入的分析，思考解决问题的多种方法，并加以评注。

其次是学生之间相互讨论交流。在他们读完课文后，要给他们时间各抒己见，互相交流。由于是学生间的交流，他们会更放松，更愿意说出自己的见解。教师要鼓励学生提出他们的不同见解，组织他们自由讨论，并以问题串的形式做适当的启发。另外，我还事先根据每个学生的特点，与他们商议，确定各组组员的分工，这使小组讨论交流更有时效性；最后是给他们足够的时间，每次讨论至少3分钟。小组讨论后，及时汇报，及时点评，并组间进行评比，以不断激发学生的斗志和增强他们的集体荣誉感。

二、启发学生的思维

在数学教学中我通过创设问题情境的方法来启发学生的创新思维，从而提高学生的自学能力。在此过程中我利用学生超强的求知欲，引导他们去发散思维，自己解决问题。同时，我在教学设计中，也充分的考虑到这一点，一般都以问题串的形式引导学生去思考，以现实生活的例子为实例，让他们在很自然地环境中自觉的思考，发散他们的思维。

另外，在这个过程中我还要充分激发学生的学习热情，我在教学中一般会通过学生做题互批，教师合适的教学评价等方式来激发学生学习的热情，在条件允许的情况下，我会要求学生独立完成课后习题，然后再各抒己见，而且，对于几何证明题来说，一般的一道题都有多种不同的解法，我一般在课堂上，都会鼓励学生用不同的方法解同一道题，然后全班同学共同评比选出最优的方法，并及时给予肯定和鼓励，使得每个学生在每道题中都学得了不同的方法，充分发散了他们的思维，并进行适当的点拨。

三、培养学生的自学热情

平等和谐的师生關系是教学的基础，更是培养学生自学热情的基础。因此，我建立了良好的师生关系，营造和谐平等的教学氛围。俗话说“亲其师，所以信其道”，也是这个道理，所以，我在课堂教学中，注重与学生建立和谐的师生关系。现在的学生都很有思想，要想与他们建立和谐的师生关系，除了要有一颗真心、一张好嘴外，还要具有“德高为师，身正为范”的良好品质，这样才可以让学生真正亲近你，喜欢你，可以让学生积极主动的去学，去思考，无拘无束的参与到课堂教学活动中。

其次，适时的鼓励也非常重要，要让学生笑着去学，把课堂教学变成真正的民主学习活动。鼓励学生相信自己，愿意自己去实践。尤其是中等生和下等生，要及时鼓励，当他们完成一道题或一项操作时，要让他们有成就感，觉得自己还真行。另外，要注意创设情境，激发学生去探索的热情。在教学中，我一般会举一些贴近生活的实例，再从实例中抽象出数学模型，既不会让学生感到陌生没兴趣，又让学生觉得数学来源于生活贴近生活，学数学很有用，这样将大大的提高学生学数学的兴趣。

自学能力在初中数学学习中非常的重要，但这也不是一朝一夕能培养好的，这需要一个长期的过程，需要我们平时时时刻刻的努力，需要我们教师有意识的引导、设计和提高，教师要根据自己学生的特点，进行因材施教，争取使我们的学生尽早的形成一定的自学能力，以使数学学习更上一层楼。