核心素养理念下初中物理教学困境与突围

陈建章

【摘 要】物理是一门非常重要的学科，如何培养初中生物理学科的核心素养是当前众多教师研究的重点问题。本文将详细分析初中物理学科核心素养的内容，并提出培养初中生物理学科核心素养的具体措施。

【关键词】初中物理教学 核心素养 困境 突围

一、核心素养的概述

培养初中生的物理学科核心素养具有十分重要的意义，那么物理学科的核心素养包括哪些内容呢？笔者将对其进行简单的分析：①初中物理观念。初中物理观念是学科核心素养培养的重要内容之一，它主要是指初中生在学习物理这门学科的过程中应当对基本的物理知识有所了解，这有利于帮助初中生形成正确的物理观念。②物理实验操作。实验操作是初中物理教学中的重要内容之一，在实验的过程中，初中生应当认真研究问题、探究问题和相互交流问题，这样才能够培养学生的学科核心素养。③科学的态度与责任。严谨性是初中物理学科的重要特点，在探究物理问题的时候，初中生应当具备科学的实验态度和责任，这样才能够提高物理学习成绩，培养学生核心素养。总之，初中物理教师应当高度重视学生核心素养的培养，积极采取各种措施促进学生全面发展。

二、核心素养理念下初中物理教学困境

（一）忽视物理教学评价和学生的主体性地位

教学评价是初中物理课堂教学当中的重要内容之一，它有利于及时纠正学生的错误，培养学生良好的学习习惯。从目前情况来看，一部分初中物理教师在课堂教学中忽视了科学合理的物理教学评价，对于学生错误的知识点，初中物理教师也没有及时纠正。“好！”、“很好！”等评价缺乏实际作用，初中物理教师在评价的时候要说出哪个地方好，哪个地方不好，对于不好的地方，老师要告诉学生应该怎么做。

忽视初中生的主体地位是核心素养理念下初中物理教学困境之一。根据调查显示，当前有的初中物理教师思想过于保守，他们的教学方式落后。在课堂教学中，这部分教师不停给学生灌输知识，师生之间极度缺乏互动，学生难有机会表达自己的想法。长此以往，初中生就对物理这门学科失去了兴趣，基于物理核心素养理念下的初中物理教学难以突破困境。

（二）实验习惯较差

根据调查显示，实验习惯较差是初中物理教学困境之一。在物理实验教学的过程中，有学生由于环境新，玩心重，他们把实验课当成游乐场所，纪律意识淡薄，实验课上教师总是扯着嗓子“喊、叫、训”，这种教学方法不利于提高物理实验的效率，更不利于初中生良好物理习惯和核心素养的培养。

三、核心素养理念下初中物理教学突围方式

（一）以学生为本，巧妙设计物理作业

物理是一门理论和实践相结合的重要学科，初中物理教师在培养学生核心素养的时候应当巧妙设计物理作业，例如，当物理教师在执教初中物理教材中的《熔化与凝固》这部分知识的时候，教师可以设置这样的作业：①你见过哪些物质由固态变成液态的现象？②在熔化过程中温度是怎样变化的？③是不是每一种物体熔化时温度都相同？当学生在回答这些问题的时候，他们会通过各种途径去寻找答案，不知不觉中，学生的物理核心素养得到了培养。

（二）优化物理实验，培养学生良好实验习惯

优化初中物理实验是当前众多初中物理教师研究的重点课题，加强初中物理实验优化方法研究具有十分重要的意义，它既可以帮助初中生深刻理解物理知识、物理规律，又可以提高初中生的动手能力、观察能力以及合作能力。新课标在物理教学中加大了对实验教学的重视，从历年来的中考试题可以看出，物理实验题的考查重点还是在实验操作过程中，这样才使初中的物理实验真正走上了物理教学。

端正态度、养成良好的物理实验是优化初中物理实验教学的重要途径之一。为了帮助学生养成良好的实验习惯，初中物理教师应当做好实验的分组。分组展开实验是多数初中物理教师选择的方法，一方面，物理实验仅靠一个学生是难以在有效的时间获得实验结果的，分组合作完成实验既有利于培养初中生的物理实验能力，又可以节省物理实验的时间，提高物理教学的效率。另一方面，分组展开实验有利于激发学生的学习积极性，加深学生对物理知识的理解和记忆。上好分组实验课要求初中物理教师从以下几个方面着手：第一，物理教师应当严格要求学生，加强对初中生物理实验的监督。物理这门学科既包括理论，又包括实验探究，两者缺一不可。因此，初中物理教师在上分组实验课的时候应当严格要求学生，时刻监督学生，对于错误的实验操作习惯，初中物理教师应当当场给予指导。例如，在实验之前，物理教师可以将实验中应当注意的纪律、规则告诉学生，避免学生违反操作要求损坏物理实验仪器。第二，选择小组长，成员之间相互监督。在分组实验课中，初中物理教师应当在每一个小组中选出一名小组长，小组长的任务就是负责监督其他成员，维持物理实验的纪律，帮助学生养成良好的实验习惯。

四、结语

綜上所述，通过不断地实践，初中物理教师总结出了突破教学困境的方法，例如以学生为本、巧妙设计物理作业、优化物理实验等。初中物理教师应当始终坚持核心素养的理念，灵活应用以上方法，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]郭玉英.在初中物理教学中促进学生物理核心素养发展（下）——科学模型的建构[J].新课程教学（电子版），2016（2）：11.

[2]王小华.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].赢未来，2017（19）：359.