让“粗心”成为学生进步的阶梯

彭伟

【摘 要】学生学习粗心，老师们都认为是正常现象，但是如果不及时矫正，对学生危害巨大，直接影响他们的身心健康、认知和行为。本文通过班级案例得出粗心会使学生效率低下，使其信心丧失，从而引发行为异常的现象。为此笔者进行了原因分析和矫治，让“粗心”成为每一个学生进步的阶梯。

【关键词】粗心 原因 矫治

一、个案描述

杨国威同学，男，高二年级学生，近两个月上课神情有点恍惚，眼睛漂移，应答老师们的问题时心不在焉。随着学期的进展，杨国威同学的作业越来越糟糕，字迹越来越潦草，字迹由小变大，由整齐转为歪瓜裂枣，作业错误率越来越高，有时候连班级最后一名同学都还不如。科任老师们都惊呆了，为他的事情很烦恼。据我了解，杨国威同学高一文理分班时成绩中等偏上一点点，外形阳光，做事积极，偶尔只是坐姿不正，在老师们的眼里还算乖学生。据同学反映，杨国威同学在班里十分努力，早上经常5点多到教室学习英语和文综，有时甚至是4点多钟，上课也不打瞌睡，听课也很认真，各方面纪律表现十分良好。不过他有时会对同学抱怨，自己那么努力总是得不到自己想要的结果，成绩还是没有太大进步，真的想放弃，但是也有点不甘心。同时他也会向我反映说周围的同学自习讨论问题有点吵，影响到自己的学习，要求我要换同桌。有时候经过他的座位，发现他的书桌凌乱不堪，书本、练习册乱成一团，座位下经常留有垃圾，细心观察还会发现他的草稿本乱涂乱画，歪歪斜斜的数字很难辨认清楚。现在只有一个月了，他即将进行学期第二次段考，他将如何走下去？他的难题，又该怎么解决呢？

二、原因分析

针对杨国威同学的情况，我特意寻找一个契机与他进行沟通交流，与科任老师积极讨论，结合同学们反映的情况，经过多方了解。我和科任老师们一致认为，由于杨国威同学学习粗心使得其学习效率低下，信心丧失，从而引起行为异常的现象。具体原因如下：

（一）学习粗心与求快心理密切相关

高二的学生为了获得别人的认可和赞许而努力学习，为了自己考上理想的大学而奋斗，这是他们最为积极的学习动机和附属内驱力。但是现实情况往往相反，你越刻意追求，不由自主地加快学习，往往效果越不明显，总以为比别人多努力就一定能获得相应的回报。杨国威同学对高中知识还未认识到位，一心害怕自己落后于别人，所以早早地来到教室，寻求心理安慰，但他对接触的政治、历史知识只是单纯的记忆，没有深入理解，知识点之间尚未联系和拓展，只是单纯地完成老师所交代的任务，没有得到正强化，头脑中无法形成清晰准确的记忆，这样做题提取信息时就容易产生泛化现象。这种贪心的求快心理使得他顾不上斟酌思考，导致学习忙中出错。

（二）学习粗心与缺乏精加工有关

其实，粗心每个人都会出现。但是经过老师的讲解和引导，学生们都会慢慢克服。杨国威同学没有认识到这一点，总是认为自己做的是正确的，老师的讲解对他是浪费时间，总是自己搞自己的。这样他就很难认清事物的特点和本质，往往只注意到一些孤立的知识点，看不出还与其他知识点之间的联系和特点。心理学告诉我们，高中生要具备多向思维和横向思维，杨国威同学看问题和做题时只注意到一方面而忽略了其他方面，很少全面、综合地去思考、判断和分析，从而导致他只能得部分分，不能完整地去解决问题，这是很遗憾的。

（三）学习粗心与不良习惯有关

粗心是一种不良行为习惯，一些不良习惯往往会影响学生的细心程度。粗心的学生普遍性格急躁、做事贪图块、经常丢三落四，这样学生在做题时往往犯一些低级错误。杨国威同学课桌凌乱、不讲卫生、字迹潦草养成了他做事匆忙、不认真、缺乏责任感的态度，这些不良行为习惯必然表现为粗心大意，做事不细致。例如，计算数学题时在草稿本上频频出错，算不出正确答案，在没弄清楚题意时就慌忙作答，严重的时候还会考试漏打、错答、多答的情况，浪费了宝贵的考试时间。

三、粗心现象的矫治

粗心看似小问题，其实祸害不浅，对我们的学习和工作造成很大影响。具体来说，我从以下几个方面去帮助杨国威同学：

（一）塑造良好的行為习惯

要根治杨国威同学的粗心，首先我和科任老师从他的不良习惯入手，培养其认真的态度，做事放慢脚步。为此，我们对他有以下要求，一是字要一笔一画写，每天练习一篇字帖，坚持一个学期。二是做作业放慢速度，作业要有理由，有思考步骤，不能图快敷衍了事。三要保持课桌整洁和个人卫生，潜移默化地保持好心情。

（二）改进作业批改方法

针对杨国威同学的具体情况，在作业批改上要求科任老师对其进行当面批改，对其进行精加工，当面指导他如何审题、作答，有意识地控制粗心，犯了粗心的错误，要求他要做好记录，反复训练。每天统计错误的数量，争取逐月减少。

（三）借助同伴的力量

此外，我借助同伴进行协助，加强杨国威同学与班级学习委员进行交流，结成师徒对子，目的在于使他人发现自己的粗心之处，达到自控，时刻监督自己，从而提高学习效率。

四、结语

一个月后，扬国威同学心理压力减小，知道自己要学什么，做事不再慌张贪图速度了，字也写得工整了，感觉整个人精神面貌阳光清爽，在2017年的第一次调研考中获得年级进步奖。他说，我会努力改正自己，为未来冲刺，让之前的粗心变为细心。我说，你的“粗心”就是你进步的阶梯。为此，笔者认为对于潜能生的转化工作要早发现，班主任要有预见性，针对各种问题要有自己的独特方法，做到胸有成竹。同时，我们要尊重教育规律，不要急于求成，毕竟教育是慢的艺术，容我们耐心教导。