浅谈小学课外阅读和语文实践活动的结合

赵继英

【摘 要】现代小学语文教学更注重培养学生的综合素养，采用课外阅读与语文实践活动相结合的方式，可以培养学生的良好的阅读习惯和拓展延伸课外语文教学内容，帮助学生积累语文素材，提高学生综合语文素养。

【关键词】小学语文 课外阅读 实践活动 结合

课外阅读与语文实践活动结合，需要从小学生的阅读学习兴趣出发，构建完善的阅读实践教学体系，给学生提供直观生动的语文技能练习空间，从而满足学生语文综合能力成长需求。本文研究语文课外阅读与实践活动结合方法。

一、课外阅读与语文实践活动综合开展的价值

（一）提高学生语文能力

通过促进学生开展课外语文阅读活动，引导学生积极进行语文技能实践，需要给学生提供丰富的阅读内容，引导学生从语文视角认识世界，达到发展学生语文思维和引导学生获得语文审美体验能力的目标。教师应当从学生的主动思维出发，引导学生阅读丰富的课外内容和组织开展具体的语文实践活动，达到引导学生感悟世界，实现情感熏陶升华，帮助学生获得思想启迪目标。通过阅读活动可以激发学生的创新空间，必要的语文课外实践有可以检验学生阅读成果，促使学生在丰富的生活素材与阅读积累知识，并且在实践生活中对阅读内容加以验证。

（二）帮助学生获得信息

通过课外阅读活动可以促进小学生获得丰富的信息，这些信息不仅可以开拓学生的视野，而且可以指导学生的实践活动。围绕着小学语文课堂组织开展一系列的演讲、辩论、写作等实践活动，引导小学生把阅读到的自然科学、社会科学知识融入语文实践活动中，有助于学生更好的提高加工语言信息能力，同时有助于激发学生的自主阅读积极性，积累学生的阅读信心，培养学生的语文实践技能，拓展学生的语文知识。

（三）满足素质教育要求

在培养小学生语文核心素养的理念下，小学语文课外阅读教学与学生语文课外活动相结合，可以更好的调动学生的主动性，激发学生的语文学习需求，开拓学生的个性化阅读空间，从而调动学生自主体验感悟语文知识和参与语文活动的积极性。这不仅有利于更好的培养学生的语文综合知识体系，而且可以促进学生不断理解新的知识和接受新的事物。课外阅读与语文实践的结合，进一步构建了学生学习与实践的载体，有助于学生更好的认知世界，全面培养学生的综合语文素养。

二、课外阅读与语文实践活动综合开展策略

（一）构建良好的课外阅读环境

提高小学语文课外阅读教学活动有效性，引导学生在课外阅读的基础上进行语文实践活动，需要给学生构建良好的语文课外阅读学习环境。首先，构建相对放松的阅读环境，在保证安静的前提下，可以允许学生随意阅读，允许学生自选图书。例如，教师可以围绕着科学与魔法主题，引导小学生在《130个科学游戏》、《天方夜谭》、《小学科学知识故事》等基础上进行自选图书，然后围绕着书中的故事内容提供必要的视频资料指导，并且在此基础上引导学生开展科学试验操作活动，从而达到有效阅读与促进学生实践的目标。其次，注重树立阅读活动的榜样，教师可以通过学生分享阅读体会的方式，促进学生更好展与阅读实践活动。第三，教师还可以给学生推荐课外阅读内容，围绕学生的阅读能力，给学生推荐适当的内容，并且利用多媒体视频展示图书的内容，达到适当导读的目标，然后布置实践性的教学任务，促进学生进行自主阅读。例如，在小学语文老舍《猫》教学时，可以给学生布置课外阅读活动，引导学生在学习课文的基础上阅读季羡林的《兔子》和郑振择的《燕子》，然后组织学生倡谈阅读感想，总结阅读的心得体会，并且在这一过程中引导学生摘抄名篇佳句，以及开展描写练习游戏等。

（二）开展丰富的阅读实践活动

提高小学生的语文阅读能力，加强语文实践技能的培养，满足学生通过课外阅读学习语文知识和提高语文技能的需要，必须由教师组织丰富的语文实践活动。具体可以注重通过课前悬念设置，诱发学生的阅读兴趣，例如，在小学语文有关《三国演义》篇目教学时，教师可以引导学生课外阅读三国演义的名篇段落。但是，教师应发巧妙的设置悬念，注重通过动画视频的方式讲解一段三国故事，然后以评书的方式向学生讲解历史故事，由此引导学生阅读，然后组织学生排演三国话剧，从而达到由读到行，由浅入深，提高学生综合阅读能力的目标。教师还可以采用美读引导、摘录积累、阅读点评的方式构建活动课堂空间，围绕着锻炼学生的语言思维、语文表达能力和语言技巧组织开展阅读活动，切实对阅读内容与阅读行为价值进行升华，从而提高阅读教学有效性。其次，引导学生围绕阅读进行进行讨论，注重在《一百个中国孩子的梦》、《我要做个好孩子》等促进学生畅谈人生理想与阅读感悟，达到促进学生感悟文本内涵，进一步进行深入体会阅读的目标。第三，围绕课外阅读进行续写练习，激发学生的写作创新力。例如，在《爱的教育》、《伊索寓言》、《汤姆索亚历险记》中引导学生进行仿写续写，从而达到促进学生展开丰富联想，引导学生主动阅读基础上进行创作，这样更有助于学生锻炼语文能力，提高学生的综合语文素养。

三、结语

培养学生的阅读能力与语文实践能力，应当充分发挥小学生课外阅读的载体作用，实现小学语文课外阅读与语文实践活动的综合开展，从而构建实践型、任务型、活动型与创新型的课堂，进一步提高学生语文能力。

參考文献：

[1]郭勇.农村小学课外阅读环境建设策略的探究[J].七彩语文（教师论坛），2013（03）：13～79.

[2]吴月明.浅谈小学生课外阅读氛围的营造[J].新课程导学，2012（27）：9～15.