浅谈生物教学中如何培养学生的创新素养

王生虎

摘要：随着课改理念的转变，课堂教学思想的更新，创新教学模式更加利于优才生的培养。生物学是一门非常有趣的学科，尤其是实验课它能够给学生提供充分的动手创作空间和机会；学生创新素养的培养更是学生能力培养的基础。可以通过展开想象注入创新思维、因地制宜、就地取材；充实完善课堂教学，激发学生浓厚的学习兴趣，培养了学生在学习过程中提出问题解决问题的能力，从而取得更好的教学效果。

关键词：理念；兴趣；创新素养

一、充分发挥学生的主体作用，培养创新素养能力

在生物实课堂教学中，要想激发学生浓厚的学习兴趣，提高教学成绩，培养学生创新素养等各项能力；教师必须解放思想，转变理念，放开学生的手脚，不要牵着学生的鼻子一步一步地走，让学生去模仿去创新，遇到问题各抒己见、发挥独到见解；相信学生一定能够成功。同时允许学生失败，鼓励他们从失败中找原因，直至成功；要让学生从失败中品尝到成功的喜悦。但在放手的基础上，首先要让学生带着明确的目的去探索、去创新，把知识从反复的实践中提炼出来，然后引导学生总结实践经验，把课本知识真正变成自己的知识；这样既体现了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体作用，才能调动学生学习生物学知识的积极性、主动性；提高自主学习能力，不断培养创新素养能力。

二、改进方法，规范操作，培养创新素养

生物学科是以实验为基础的学科，取得良好的教学效果主要通过实验教学，不断改进实验方法、严格规范实验操作；这才是学生具备初步研究能力、创新能力、有效培养学生的科学素养、创新素养能力的前提。在实验教学方面指导学生在预习中抓住每一个问题的关键所在，并在每个实验步骤中规范操作，切不可胡乱创新改造，欲速则不达。应注重创新素养的培养，这样才能收到良好的实验效果。

三、因地制宜，就地取材获奇效

我在《动植物细胞模型制作》的指导实验中，提供了大量的材料让学生自己想、自己选、自己做、自己创；其中七（4）班有一位叫武文越的女同学选取的材料是用细铜丝，制做出了动、植物细胞的轮廓，即细胞膜；利用它良好的柔韧性和弯曲性较好，颜色微黄若隐若现与显微镜下细胞膜相接近；用数根牙签紧贴细胞膜外制作成细胞壁，材料浪费少、美观大方；选用数粒小红豆堆放在一起形成一个明显的细胞核结构呈现出细胞核形态；取数粒小绿豆在靠近细胞壁边缘稀疏摆放，叶绿体效果出来了；在细胞轮廓中间的空白处用铅笔点缀细密的小黑点，节省了原材料，这也是动、植物细胞共同拥有的结构不容忽视；利用白色硬纸板（颜色微透）剪成一个特殊形状粘贴在细胞中央且占据了很大空间，让学生识别动、植物细胞的差别，也就是说这是植物细胞特有的结构。这样以来就制作成功了一个动、植物细胞模型，给人以美观大方、直观明了的感觉，比起实物图和视野中的图像效果好了许多（如下图）。

四、生物教学中合理运用信息技术培养学生的创新素养

现代的信息时代、信息社会，信息技术非常发达，我们能够利用好信息网络、各类网站、信息平台、各类软件资源为学生营造一个创新发展的学习环境；搭建一个培养学生创新素养的平台；将会在教学成绩上有大幅度的提高、在学生创新素养的培养方面有一个很大的突破。

试举一例，教学中《细胞的生长》一节，涉及到细胞的生理活动，一个生物体在生长的过程中，要通过细胞的分裂产生体积很小很小的新细胞，当然要从周围环境中吸收足够的营养物质，然后经过一系列的转化变成自身的组成成分，这时候它的的表面积与体积迅速增大。如果运用下载动画链接一下来显示整个细胞生长发育的全过程，真正看到一个活的细胞必须要有合适的表面積与体积才能从周围环境中获得充足的营养物质，才能正常生长。这样既简单又快捷，而且由于使用大屏幕展示，即使坐在后面的学生也能看到真真切切、明明白白。教师实时的点播，整个教学重点突显了出来、难点也就迎刃而解了。这样一来也就激发了学生的观察能力、思维能力和空间想象能力，解决问题的方法也就多了，求知欲更加浓厚了。创新能力增强了，学生的创新素养得到了培养。

五、借助社会实践活动在教学中提高培养学生大的创新素养的水平

因为社会实践活动不同于课堂教学，其基本特点是学生有参加活动的主动性和选择性，活动内容有广泛性、伸缩性和趣味性；活动的方式有多样性和灵活性；活动的进行有开发性和实践性等特点。如果能够在社会实践活动中坚持自愿参加的原则、全面发展的原则、为当地经济建设发展的原则、培养学生科学素养和创造才能的原则；那么也就能够在生物教学中培养起学生解决问题的能力和创新素养的能力。

社会实践活动更有利于培养学生科学素养和创造才能，既要求学生具备科学素养又要使学生具有创新精神和创造才能；例如我们在学习保护鸟类的多样性这部分知识的时候我将一个班的学生带到了校外的小公园里，明确了我的目的后，我就将学生放开让他们自己想、自己做、自己创；结果在课后小结的过程中竟然收获到了出乎意外的效果，学生们在更好的保护鸟类资源问题上各自展示了自己的想法、做法以及如何创建更为科学合理的人工鸟巢；如何建造更为适合鸟类采食的饲养台等等。同时还提出宣传保护鸟类的宣传标语，利用网络信息资源建立爱鸟护鸟网站平台。这样就充分证明了课堂教学有效结合社会实践活动更能够培养学生的思维想象能力、创新素养能力。

总之，在生物教学中培养学生的创新素养能力，要求教师设法采用各种创新方法和手段激发学生学习课本知识的浓厚兴趣还要正确引导学生积极主动参与广泛的社会实践活动，使课堂教学与社会实践活动有机结合；将理论与实际紧密的结合在一起，由感性逐步上升到理性，由模仿变为独创，由探索变为创新，真正使每一位学生的创新素养水平得到大幅提升。

参考文献：

[1]七年级生物（上.下册） 苏科版

[2]八年级生物（上.下册） 苏科版

[3]教师报、实验在生物教学中的作用

[4]中国基础教育、浅谈在生物实验课中培养学生的创新思维和实践能力