激趣提高初中生记忆英语单词的能力

2017-10-21林海丽

魅力中国 2017年40期

林海丽

摘要：记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、讀、写等综合能力的发展。熟记单词，是初中学生学好英语的关键所在，也是大多数学生觉得最难的一关。基于此，本文主要从培养和激发学习兴趣、记忆方法指导两个方面讨论如何提高英语单词的记忆能力。

关键词：能力；兴趣；单词；心理；方法

刚由小学进入初中的学生，学习基础参差不齐，给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重，普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出。怎样扭转两极分化现状，已成为每位英语教师探讨的重要课题之一。我认为当务之急是解决学生英语单词的记忆困难问题，主要从以下几个方面着手：

一、培养和激发学生学习英语的兴趣

（一）、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。心理学家认为：感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。

（二）激励学生的学习兴趣，启发学生的思维

在教学中，首先要创造情境，营造英语学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣和动机。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，记忆单词就很自然地成为了学生的家常便饭，单词记忆的效果也就不断提高。

二、适合初中生特点的简易的记忆方法

（一）、读音规则记忆法。这是中国中学生记单词必须全面掌握的最基本方法。比如：dog，dad，deaf等词中的字母d都发/d/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； take，live，most等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

（二）、分析单词的结构。这是初中生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，即通过分析单词的词根和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。

首先，学习词根和词缀。

1、词根。例如：care（关心，小心）careful，careness等等。

2、前缀。例如dis-（非，不） dislike，disagree；un-（非，不） unable，unhappy，unfair，unhealthy.

3、后缀。例如（形容词+ly—副词）easy-easily，quick-quickly；（名词+y—形容词） cloud-cloudy，rain-rainy，snow-snowy，wind-windy.

其次，学习英语构词法。

1、转化，既由一种词性转化为另一种词性。例如：fish n. 鱼，fish v. 钓鱼；

2、派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如：Like 喜欢 dislike （加前缀 dis）不喜欢

3、合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。如：classroom n. 教室，class班，课 + room 房间；

（三）、“放电影式”记忆。

“放电影式”记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆的目的。

1、方法和技巧