关于初中数学探究式教学实验的思考

戴回娟

[摘 要] 学生在学习过程中最重要的科学基础是数学. 华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在. ”在我们的生活、学习、工作以及娱乐中，数学的应用与日俱增，所以我们应学好数学，而数学探究式教学实验能教我们如何学好数学.

[关键词] 初中数学；探究式教学；实验

锻炼逻辑思维最好的工具是数学. 学习数学不仅能使我们增强逻辑思维，使我们更细心，还能培养我们用数学的思维去思考和解决生活中所遇到的问题，锻炼我们自身的严谨性、创新性，增强我们的好奇心，有助于提高学习能力.

懂得并能应用数学，就意味着你有更多的机会和选择. “方程组”是我们学习的重要工具，能让我们学会假设未知数，充分利用已知数去解决问题. “几何图形”能带我们进一步领略丰富多彩的图形世界，培养我们的空间想象能力. 而数学探究式教学则能让我们的学习达到顶峰.

教师要利用先进的教育理论开

展实验

我们应努力学习先进教育理论，利用先进教育理论开展实验. 在数学探究式教学实验中，我们要找准目标，摆正态度，确立好正确的方法. 我们要注重政治理论教育，提高责任意识，注重对探究实验理论与应用及其教育理论的学习和研究.

1. 学习先进教育理论

无论什么学科，都必须学会主动学习，而数学就是培养主动学习最好的学科. 要想学到更多的数学知识，就必须参加各种数学活动，培养我们的操作能力、交流能力、判断与选择能力. 并且还要通过自身的反复思考，对知识进行再组织. 如果一个人的学习只局限于别人的告知，那么他永远不会真正地领会到知识的精华. 这样不仅不会提高学习效率，还会惧怕学习. 教师的必修课是要学习先进的教育理论，吸收先进的教育方法，学会解决学生在学习中遇到的问题，使学生轻松、快乐地学习. 当自己在教学过程中遇到困难时，要积极地查找资料，向有经验的人寻求方法，而且大量的阅读会使自身的文化水平越来越高.

2. 掌握科学的教育方法

“学高为师，德高为范”，老师的一言一行是整个学生群体的旗帜，一个举手一个投足都能让学生心领神会，所以教师要自觉地规范自己的行为. 教师的严格要求可以让学生终身受益；爱心付出，可以让学生永生铭记；一个捡纸的动作，一席贴心真诚的话语，会给学生带去心灵深处的震撼. 但作为一名老师，只有爱心是不够的，工作做得好不好，效率高不高，还体现在讲授知识的技巧上以及驾驭能力上. 对学生劈头盖脸地破骂，甚至处罚，虽然也是为了学生好，也都出于一个“爱”字，但学生往往不能真心实意地听从教诲，都是左耳进右耳出，适得其反，认为教师太苛刻，不通情达理等. 教师的工作是一项艰难而细致的工作，只有树立信心，逐步提高和完善自我，才能把工作做得更好，才能让学生得到更好的、更理想的教育.

3. 实验教育学

实验教育就是用实验、统计、比较的方法研究学生的身心发展和教育的理论，它是作为传统教育思想的对立面出现的. 实验教育学研究者试图从实验生理学和实验心理学中寻找解决教育问题的途径和方法，运用科学的实验方法对教育理论进行严密的论证. 就批判传统教育思想而言，它与新教育思想和进步教育思想是一致的.

教师要让学生寻找正确的学习

方法

数学探究式教学实验的施行将会是数学教学的一个极大突破，数学学习能力的提升也是学生在学习生涯中极大的突破口. 所以如何学好数学，需要学生寻找正确的学习方法.

1. 勤于思考，勇于探究，善于归纳

数学的发展源远流长，我们学习的数学知识与我们的生活息息相关，大多数是从生活实际中分析、研究、总结而来的. 譬如，当我们“总结人数”“制造圆筒盖子”“计算车速”时，会进一步想到人数的估算、圆的特征、速度的变化规律等，因此我们还可以思考与数量、圆形、速度相关的其他问题，从而诱导我们观察、思考、分析、推理、讨论，通过各种假设来解决问题.

2. 巩固基础，注重应用，提高能力

学数学首先需要熟练地掌握概念、公式以及定理等，然后通过解大量的题来巩固知识，使我们的记忆得到循环，并达到灵活应用的水平. 因此，教师要让学生会解“复习巩固”“综合应用”“拓展探究”等不同层次的习题，还要培养学生独立思考的能力，让他们认真地分析问题，研究解题思路，最终获得解题步骤，以后遇到同样的问题还要及时解决并反思. 告知学生，只要采取科学合理的、适合自己的学习方式，学数学、用数学的能力就一定会提高.

3. 开阔视野，自主学习，立足发展

数学通今达古、博大精深，奥妙无穷. 为了在更广阔的数学天地中提升自学能力，学生需要大量的阅读与思考，并在生活学习中养成观察与猜想的习惯，大胆地进行试验探究. 最终还需要学生通过积极、主动的学习，不断增强逻辑思维能力.

探究式教学实验的方法

教學过程中，不仅需要正确的学习方法，教学方法也非常重要. 现在，学生对传统的教学方法已经产生了“抗体”，所以我们需要寻找更先进的教育方法，于是探究式教学实验将会是教育的新突破.

1. 观察

观察是指有意识、有目的的知觉. 它不是偶然发生的，而是事先经过周密、系统的计划. 而观察就有内省观察和外向观察两种. 内省观察就是对学生进行平时行为上、语言上，以及生活朋友圈的观察，调查其心理. 而外向观察是建立在内省观察的基础上的，对内省观察进行分析、结论，然后观察别人对他的评价及其谈论再进行分析. 最终结合内省观察和外向观察进行分析并得出结论，且对其产生的问题进行解决.

2. 实验

实验是每个成果理论必经的过程，教育学中的经验也是通过实验来完成的. 由于教育学中的因果关系极其复杂，因此在许多情况下我们不可能通过观察就区分出原因及结果. 研究者也不能像在知觉和观察中那样，等待各种可能的现象出现，而是要有目的地引发这些现象，即“要控制因子”，做到在一段时间内只有一个因子发生作用，这样就可以明确该因子在结果中起何作用. 因此，要进行实验，就要进行具有实验性质的观察. 对于比较复杂的教育和数学问题，仅进行简单的、包罗万象的、统计的观察，只能做出各种推测，不可能得出完全确定的、精确的、可信的科学知识.endprint

探究式教学实践

探究式教学实践在于：创设问题情境，使学生“想探究”；拓展探究方法，使学生“会探究”；选择科学的探究方式，使学生“有机会探究”.

1. 创设问题情境

创设问题情境，使学生想探究. 那么怎样去创设问题情境，使学生想探究呢？问题情境的创设主要是问题的创设. 教师要怎样创设问题，才能既提升学生的学习兴趣，又符合教学要求呢？这是探究式教学的重要环节. 教师在教学过程中要结合学生的基础水平、实际情况，让学生学会主动学习与探究. 教师可利用一些生活实际中的问题，先提高学生的兴趣，然后引入问题，再进行一系列思考、探究、讨论，分析并解决问题. 而学生最大的问题在于自主学习，所以教师要在教学中激发学生的学习热情，最终达到教学目的.

2. 拓展探究方法

教师要不断探索教学创新，改变传统的教学方式，将新教学方式带入学校；要努力研究并寻找各种教学方式，让学生可以在自主探究中发现问题、分析问题且解决问题，最终提高教学质量，使学生的学习效率达到最高；要耐心指导，多对学生进行鼓励，使学生得到更多的启发. 多样化的探究方法、在动手实践中进行探究，能让学生从“要我学”变为“我要学”，使学生“会探究”.

3. 选择科学的探究方法

在探究式教学中，学生有足够的时间与空间非常重要. 在教学中，应以学生的兴趣为前提，在激发学生学习热情的同时，还要让他们相互竞争、相互学习、相互帮助. 师生之间要交流，使学生积极主动地学习. 探究式教学以其多样性、灵活性、趣味性成为新课改的必然途径. 戴尔的“经验之塔”教学理论认为：“学生的直接参与、密切合作是获得知识最有效的重要手段. ”传统的数学方式太枯燥、乏味，不注重学生的积极互动与自主发挥，使学生学习的积极性降低，自信心受到一定的打击，学习需求没有得到满足，而合作学習方式使学生小组合作，有自我展现的机会，学习需求得到了满足.

总结

初中是学生学习数学的最佳时期，学好数学将终身受益，而初中数学探究式教学实验的应用使学生的数学达到顶峰. 未来的世界等待我们去建设，科学的高峰等待我们去攀登. 在探究式教学实验的教学过程中，我们还会遇到各种各样的问题，这些问题将是对我们的严峻考验，但是只要我们科学地去对待，利用先进的教育理论，积极向上，就能使我们的探究式教学实验达到最终目的.endprint