寓“情感”于教学 收获最美的风景

韩文华

【摘要】本文从解读情感教育入手，从创设情感氛围，激发学习欲望；静心欣赏乐曲，拨动学生心弦；音乐实践活动，提升学习热情；拓展音乐知识，升华学生情感等几个方面入手，希望通过这些策略激起孩子们学习音乐的兴趣，并促进音乐课堂教学的有效性，为音乐课堂开辟一片新天地。

【关键词】氛围；欣赏；活动；拓展

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生的个体发展。丰富的情感是人类所特有的，若能激发孩子们的积极性情感因素，调动他们主动地投入到课堂学习中，那么，课堂的效率一定会有所提升。因此，笔者认为在小学音乐课堂教学中，可以尝试着把情感这一理念带入课堂，让孩子们在更为开放、和谐的课堂中学习音乐，他们一定会学得特别的开心。

一、创设情感氛围，激发学习欲望

情境的创设，可以激发孩子们学习音乐的欲望。因为情境多数是孩子们较为熟悉的场景，他们在毫无陌生感的情境之中会更加舒适、自在。若情境还是他们喜欢的故事、游戏等等，他们的情绪会更加亢奋。因此，在小学音乐课堂教学中，我们可以根据音乐作品的风格和内容创设一定的情境，营造轻松、愉悦的氛围，孩子们的情感会被成功的激起。而且情境的创设也有利于孩子们感知音乐作品的意境，对于他们的音乐学习有着不可估量的推动作用。

案例：在学习六年级下册第八单元《歌声与微笑》时，为了创设氛围，我把孩子们在操场上跑步、在走廊间嬉戏、在草地中捉虫等等精彩的瞬间，制作成了MV，把歌曲《歌聲与微笑》制成了背景音乐。当图片一张张闪过时，孩子们激动了，他们看到了画面中的自己，显得特别的开心。我笑着对孩子们说：“你们看到这些觉得幸福吗？每天都有那么多小伙伴陪伴着你们，看看，你们玩得多开心啊！”孩子们听了都情不自禁地点头。我接着说：“那么，你们愿意把你们的快乐生活带回家，与家人分享吗？”“当然愿意了。”孩子们大聲地说。“把你们的快乐生活汇成歌曲，带回家吧！”我说。此时，音乐节奏再次响起，孩子们跟随着乐曲轻轻哼唱：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……”如此的情境创设，激起了孩子们的情感，让他们在感动中，在快乐中开始了学习之旅，他们显得特别的兴奋。

二、静心欣赏乐曲，拨动学生心弦

欣赏音乐可以培养孩子们的情操，让他们的心灵更加沉静。各种音乐都有不同的欣赏价值，而孩子们的音乐感受来自于音乐欣赏。听得多，才能懂得多。当孩子们静心聆听优美的乐曲时，他们会有如沐春风之感，这样的感受可以激起他们对音乐的热爱。因此，在小学音乐课堂教学中，我们要指导孩子们欣赏，让他们在欣赏中享受音乐，享受生命的美好。

案例：在学习六年级上册第六单元《天鹅湖组曲》时，我采用了三种形式：（1）请孩子们先听音乐，想象音乐所表现的情景，体会下音乐所要表达的情感；（2）让孩子们画旋律线来表达自己对这段音乐的感受，用手中的笔画出优美的旋律线；（3）最后，让自己的身体动起来，与音乐共同舞动身躯，感受音乐的温暖和流淌的感情。这样的形式不仅让孩子们渐渐学会欣赏音乐，还能让他们的节奏感在舞动中增强。当然，如此的亲身体验音乐，更能激起他们对音乐的热爱，让他们全身心地投入到音乐学习中。

三、音乐实践活动，提升学习热情

上音乐课，可能有些孩子不感兴趣。但是，若我们举办音乐活动，即使再不喜欢音乐的孩子，他们也会兴奋起来的。因为活动就意味着要比赛，比赛就可以让孩子们有展示自我的机会。孩子们年龄小，他们做梦都想着在大家面前好好表现，所以，我们可以利用孩子们这样的心理状态，多开展一些音乐实践活动，让孩子们在活动中锤炼音乐素养。相信，这将会是一个特别好的办法。

如：我们在每学期举办一次大合唱比赛，合唱的曲目一首指定，一首任选；也可以举办个人风采大赛，孩子们可以唱歌，可以跳舞，也可以展示自己的乐器才能。这样的实践活动，会让所有的孩子都沉浸在快乐的欢歌中。又如：在课上学完一首曲子之后，可以让孩子们进行拉歌比赛。让每一个孩子都有机会上台，让每一个孩子都可以站在台前给大家唱歌。或许刚开始时，有些孩子会因为腼腆、信心不足等原因，不愿意上去。但是，若教师及时给予鼓励，让他们体验到小小的惊喜，相信孩子们的胆子就会越来越大的。

四、拓展音乐知识，升华学生情感

音乐知识并不仅仅在那几首歌中，我们可以适当的拓展，给歌曲注入新鲜的元素，让孩子们在练习歌曲的同时，也能了解到更多的文化知识。而文化知识的渗透，需要教师在课前做好准备，挑选一些能够吸引学生眼球，能够挑起他们兴致的话题，才能让课堂教学更加成功，也能让孩子们在情感上得到满足。

案例：在学习六年级上册第七单元《森吉德玛》时，我给孩子们讲了一些有关作曲、作词的小故事，让他们了解作者的心情，能够促进他们摸清歌词的内在涵义。为了进一步拓宽他们的知识面，我还在网上搜索了许多和这个单元主题相同的歌曲，让孩子们在课上一一欣赏。他们在欣赏时，我还给他们讲解背景故事，如此的讲述，让孩子们从歌曲中领悟到了作者的意图，感受到了歌曲所要表达的爱与幸福。让他们的情感得到了升华，也促进了课堂效率的提升。可见，适当的补充与拓展，对课堂教学是有莫大的好处的。

总之，在小学音乐课堂中运用情感教学策略，可以激发孩子们的学习欲望。因此，在上课时，我们要用情感感化学生，用情感去丰富学生的世界，让他们在爱与欢乐中学习音乐，他们会学得更好的。