思想政治理论课“全域化”实践教学的思考

赵鹏

[摘要]思想政治理论课实践教学作为理论课教学内容的重要组成化工厂非会员他复活节校的高度重视。“全域化”实践教学的提出旨在从认知的角度来把握工作关系，在准确理解实践教学内涵的基础上，通过现行教学过程中问题的梳理，提出科学构建思想政治理论课“全域化”实践教学的具体方法，以此促进思想政治理论课实践教学更为规范、长效的开展。

[关键词]思想政治理论课；全域化；实践教学

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）19-0061-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.029 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

因应社会发展的客观要求，大学生思想政治教育被提到了前所未有的高度。2005年2月，中宣部、教育部在（中发[2004]16号）《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》的基础上，再次下发《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教学的意见》（教社政[2005]5号），意见提出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”由此，实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分，在全国高等院校都得到了一定程度的重视。但如何根据新形势下思想政治理论课教育教学的新情况、新问题和当代大学生的新特点，发掘整合自身优势，顺应变化抓住契机，“全域化”开展并实施好思想政治理论课实践教学，显得极为重要和迫切。

一、正确认识思想政治理论课实践教学的内涵

思想政治理论课实践教学与理论教学同属思想政治理论课的重要组成部分。思想政治理论课实践教学是指思想政治理论教师按照人才培养方案中思想政治课程所设定的目标，将传统教学中教师主导教学变为引导教学、学生被动参与变为主动亲身参与的一种全新的教学活动，在此过程中，学生需结合所学的马克思主义理论知识加以运用指导，从而构建马克思主义理论知识体系，达成自我思想政治素质的提高、升华。

思想政治理论课实践教学是理论教学形式充分且必要的补充，其丰富的内容和灵活的形式具有理论教学无法比拟的意义。具体表现在以下几点。

（一）增强了思政理论课程的教学效果。思想政治理论课实践教学其丰富的内容普遍受到学生的欢迎，灵活的形式更是受到学生的极大支持。在这样的教学环境中，学生已然成为了教学活动的积极参与者、实施者。过这一平台的搭建，他们锻炼自身的综合能力，实现了理论与实践的结合，提高了对马克思主义理论知识的认知，增强了思想政治理论课的教学效果。

（二）丰富了大学生成长成才的载体。思想政治理论课实践教学改变了原有传统理论课堂“灌输式”的教学形式，在学生亲身参与的实践活动中，其角色不再是被动地接受，而是积极主动的投入到实践环节中，通过观察、思考、创新等方式来实现对马克思主义理论知识的更好理解，增进身心的愉悦和灵魂的升华，从而更好地促进自我成长、成才。

（三）实现了理论与社会现实的有机结合。思想政治理论课实践教学将学生融入到社会现实生活中，让他们置身真切的环境氛围去感受和体会，同时运用所学的马克思主义理论知识来分析问题和解决问题，快速地帮助了学生正确世界观和方法论的形成，极大地促进了学生自我修为和能力素质的拓展，实现了理论知识和社会现实的有机结合。

二、准确把握思想政治理论课实践教学存在的问题

近年来，思想政治理论课实践教学在全国高等院校都得到了一定程度的重视，各级部门都提高了认识，也取得了一定的效果，但综观其现状，仍旧存在一些突出的问题，主要表现在以下三个方面。

（一）部分高校思想政治理论课实践教学重视程度不够。思想政治理论课实践教学与理论教学一样，本应具有规范的教学计划、完整的管理模式、科学的考评体系，但这些内容在部分高校存在明显的不足，如有的缺乏教学大纲、有的缺乏具体的实施细则、有的内容不具备可实施性，致使其课程的开设处于被搁浅的境地；在管理的归属上涉及到教务处、学生处、团委、课程组等部门，其表现出的随意性导致其教学活动难以真正落实；在成果认定方面，由于缺乏科学合理的评价体系而不能给予老师和学生正确的导向，致使其课程在一定层面处于虚化现象。

（二）部分高校思想政治理论课教师实践教学水平不高。思想政治理论课实践教学因其内容和形式的丰富，对教师的理论素质、能力水平都提出了极高的要求。教师只有更为主动的学习，方可在实践教学中对学生遇到的各种疑惑给出合理的解答，对各种突发状况作出准确的判断和处理。目前，这一要求在部分高校还表现得较为“羸弱”，教师应具备的能力水准还有待进一步提高。

（三）部分高校思想政治理论课实践教学保障不力。思想政治理论课实践教学不同于理论教学，在教学组织、教学管理及实际操作中通常显现出较为复杂的局面，这就要求高校需提供必要的保障以促使其正常顺利的开展。比如专项的经费支持、合理的课时设置、必要的基地建设等等。部分高校由于认识上的不足常常使这些方面不能遵照要求协同到位，而致使实践教学活动受到不利影响。

三、科学构建“全域化”实践教学体系

在2014年第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上，习近平总书记强调，高等院校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。高校要坚持立德树人、强化思想引领，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人的全过程。按照新时期的精神要求，结合当前思想政治理论课实践教学所面临的挑战，高等院校要提高工作认知，对思想政治理论课实践教学体系进行“全域化”的科学构建，重点包括以下几个方面的内容：

（一）着眼人才培养，提高工作认知。“全域化”思考体系构成

1.明确的目标体系。这是开展思想政治理论课实践教学活动的首要环节。高校要正确处理好实践教学与一般性的学生课外活动和社会实践活动的关系，不能淡化实践教学的教育本质而使其无法达到预期的目标和效果，需要从课程结构、课程考核、实施规范、评价办法等方面将思想政治理论课实践教学纳入人才培养方案。围绕树立大学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义中国的共同理想，设置明确的道德标准、知识标準和能力标准，引导大学生在实践中加深对思想政治基本理论的理解和认同，从而提升其道德素质和综合能力。endprint

2.丰富的内容体系。这是确保思想政治理论课实践教学活动取得良好效果的重要环节。如果内容体系缺乏设计，不结合当前教育所面临的内外环境来主动思变，其教学活动必然受到不利影响，教学效果将大打折扣。于此，高校要着力在内容的丰富、形式的拓展和方法的创新上不断下功夫，通过组织专题讨论、知识竞赛、观摩、情景模拟等校园活动实践，社会调查、社会服务、劳动锻炼等校外活动实践和参观考察等基地活动实践来引导学生获取直接的体会和感受，让学生在实践中增加对国情、民情的了解，加深对社会的认知和明辨，从而增强对思想政治理论知识的理解和运用。

3.完善的保障体系。这是思想政治理论实践教学活动实效性获取的重要保证。保障的充分、及时、有力是各项工作得以有序开展的必然，于实践教学活动而言，保障体系的全面、完整、协调更是促使其有效开展的强力支撑。思想政治理论课实践教学活动是一个庞大的系统工程，具有内容丰富、形式多样、涉及范围广泛等多方面的特点，需要举全校之力，从财力、物力和人力上给予大力支持，同时也需要协调包括社会各方的协助和支持。因此，需要高校从组织、制度、经费、基地、激励等方面人手，建立完善的保障体系，以此促进思想政治理论课实践教学的持续开展。

（二）建立规章制度，协调内设机构，全面加强实践教学管理

完备的思想政治理论课实践教学规章制度是课程建设得以顺利、有效进行的保障。高等院校需要從制度的源头来认识好工作开展的必要性，从实施方案、机构设置、经费支持、基地建设、教学要求、成绩评价等等方面综合考虑，同时还需要权衡好制度落实、执行的问题。再者，因为思想政治理论课实践教学牵涉面较广，还需要协调好内设机构加强沟通合作，比如协调思政课各教研室制定实践教学计划、协调团委或其他部门将“三下乡”、青年志愿者活动纳入思政课实践教学的范畴、协调教务部门把思政课实践教学纳入人才培养方案等等。并定期对存在的问题进行研究，从而全面加强和促进实践教学活动的规范、长效开展。

（三）丰富知识体系，拓展时空领域，合理定位实践教学内涵

高校开展思想政治理论课实践教学，是对思想政治理论课堂教学的丰富和发展，是按照教学计划要求，以丰富多彩的载体使学生在实践中接受教育的一种活动，是其教学体系的重要组成部分和教学过程的重要环节，同时也是理论联系实际、寓教于行、知行合一最好的结合方式和最为恰当的教学方法。高等院校思想政治理论课实践教学教师要在对实践教学内涵准确把握的基础上，通过知识体系的丰富，打造出符合思想政治教育规律的主题，引导学生在实践过程中强化对马克思主义理论的理解和运用。同时思想政治理论课实践教学教师也要主动思维，积极行动，结合学生特点和社会实际，拓展教学环境的时间、空间，引导学生通过对现实的感知和体会树立起正确的思想观念，提升自己的综合素养。

（四）运用网络平台，结合信息技术，准确把握实践教学新常态

现代信息技术的发展和互联网的有效结合已经带给社会极为快速的变革，在信息传播内容、信息传播形式等方面都产生了深远的影响。大学生作为新兴事物的接收者和传播者，理所当然地成为了这一成果最为活跃的享有者。高等院校思想政治理论课实践教学教师要正视教育环境的变化，准确把握新兴技术所带来的机遇，合理运用新媒体虚拟、便捷、快速、互动和逼真的特点，主动出击、因势利导的推进其与思想政治理论课教育教学的结合，引导大学生自觉植根社会主义核心价值理念，运用最新的理论成果来指导自我成长成才，这势必成为思想政治理论课实践教学的新常态。

（五）打造师资队伍，强化教学运行，健全实践教学保障机制

思想政治理论课教师在教学过程中扮演着活动的设计者、组织者与实施者角色，其实践教学的素质能力将直接关系到最终教学效果。再加上受实践教学复杂性特点的影响，决定了单凭教师个人力量将无法有效完成相应的教学任务，因此，高等院校需要结合自身实际，着力打造一支素质匹配、结构合理、专兼结合的稳定性思想政治理论课实践教学队伍。同时通过把思想政治理论课实践教学纳入教学计划的方式来规定基本课时、多渠道拓宽经费筹措、与相关单位共建实践教学基地等方式来强化教学运行，建立起健全的实践教学保障机制，确保教学活动顺利开展。endprint