体验式学习在初中数学教学应用中的探究

曾华辉

摘要：新课程背景下的初中数学教学中，对学生获取知识的过程更加注重，并强调学生在学习过程中的体验。让学生自觉投入到学习中，亲身体验学习的快乐，才能够激发学生学习的兴趣。体验式学习强调的是学生的主体地位，教师充当引导者和协作者。进而让学生养成良好的学习习惯。

关键词：体验式学习；初中数学；数学教学；应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0135-01

引言：体验式教学就是充分挖掘教材中与生活联系密切的知识点，从学生已有的生活经验出发创设情境，用所学的知识解决生活中的实际问题。在学生学习的过程中，让学生动手动脑，通过交流与合作，领悟数学规律掌握数学知识。

1.初中数学教学中采用体验式教学的重要性

数学具有高度的抽象性和形式化的特点，因此学生只有真正理解数学、掌握数学，才能领悟数学中的精神和方法。学生只有对学习感兴趣，才能够有学习的主动性和积极性。因此初中的数学教师在进行数学教学时，要为学生营造良好的自主学习的教学氛围，才能够激活学生的创新意识，让他们勇于探索。进而促进学生创新意识，提高他们的综合素质。

2.在初中数学教学中应用体验式学习的策略

2.1 创设教学情境体验数学。初中的数学教师在进行教学时，可以利用日常生活中的实际问题引入到教学中，把生活中的问题转化为数学问题，让学生充分认识到数学来源于生活。同时还可以让学生明确学习的目的和意义，激发学生学习的动机和学习兴趣。初中的数学教材中非常注重联系实际，如在学习二元一次方程式，可用鸡兔同笼的问题引入。教师在教学时，还可以把现实世界的有关空间与图形的问题作为学习的素材，让学生体验图形与现实世界的密切联系。在教学时，教师也可以给学生讲述一些与所学知识有关的数学家的故事来激发学生的兴趣。

2.2 在探究中体验数学。初中的数学教师在教学的过程中，要引导学生主动进行探究体验，通过自主探索，感受和体验探索问题的过程。让学生通过观察、动手操作，获得对抽象的数学知识的感性认识。如在学习平形四边形判定定理时，教师可以设计一个开放性的问题，让学生根据两条有共同顶点的线段来确定平行四边形。让学生通过亲自动手操作来体验平行四边形的判定方法，使学生通过操作领悟知识的形成，提高学习数学的兴趣。如在学习探索三角形全等的条件时，教师可以先在多媒体上展示事先画好的三角形，然后让学生回答如何画出一个与下图全等的三角形。让学生通过交流讨论，进行自主探索，得出判断三角形全等的结论。然后在让学生通过做一做，猜想测量、验证，对两边一角的情况进行研究。通过让学生參与实践活动的过程，在体验中进行学习和思考，找出数学概念、现象和规律，进而加深学生对知识的理解，提高学生的分析能力。教师在学生探究的过程中要引导学生正确书写证明过程，培养学生良好的说理习惯。然后再让学生进行归纳总结，说出自己的体会，让学生在探究的过程中体验数学，感受数学的魅力。

2.3 加强交流沟通体验数学。在数学课堂教学中让学生之间、师生之间进行交流与沟通，让学生在交流合作中智慧得到启迪。通过交流让学生说出真实的感受，可以培养学生对数学情感的体验，提高他们学习数学的兴趣。如在学习不等式的性质时，可以让学生谈一下通过学习有哪些收获，让学生对所学的知识进行总结。在进行交流时，教师要给学生提供适当的情境，并让学生把学习数学的心得体会、反思和研究结果通过交流表达出来，提高学生的数学交流能力，增进学生对数学的情感体验。

2.4 通过实践与反思体验数学。初中的数学教师在进行数学教学时，要把学生的生活经验与数学学习联系起来，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。如在学习正数和负数时，教师可以借鉴温度的变化来理解数轴上的点与实数一一对应。在学习函数时，可以借助学生的实际经验选取一些事例引入教学。进而让学生更加积极用心的投入学习。数学教师在进行教学时，还要注重实践，在教学中创造更多的实践活动和机会，让学生充分体验观察、分析、综合、概括等思维活动。如学习概率和统计时，教师可以结合学生生活中的实际问题选取事例，引导学生把所学的知识应用于现实生活中，利用所学知识解决生活中的问题。如让学生统计自己家里一周内丢弃的塑料袋的个数。让学生通过统计塑料袋的个数，经历数据的收集、整理、描述和分析处理的过程，进一步加深对不同统计量意义的理解，把所学的知识和技能运用于活动中。同时还可以让学生充分体验到丢弃的塑料袋对大自然造成的污染，唤起他们环境保护的意识。

3.结束语

初中的数学教师在教学过程中应用体验式学习的方法，让学生深入了解数学概念的发生发展过程，保持对数学学习的兴趣。并把所学的知识与实际生活相结合，让学生充分体会数学与生活实际密切相关，提高学生学习的兴趣。

参考文献：

[1] 牛建余.浅谈初中数学体验式学习的内涵和实施[J].吉林画报（教育百家 B），2014，（4）：56-56.

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[3] 陈友淦.浅谈初中数学的体验式学习[J].中学教学参考，2014，（30）：34-34.endprint