农村化学教育教学质量提升的探讨

索朗罗布

摘要：近几年来，农村化学教学质量比市区偏低，究其原因由学生主体因素和客观条件造成。根据农村学校条件、化学教学内容、学生主体因素出发，简要介绍了提高农村化学教学质量的四个要点。

关键词：农村中学；化学教育质量；实验

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0183-01

改革开放的三十多年里，无论是城乡建设还是国民的生活水平都有了很大提高。国家对教育事业日益重视，投入教学领域的资金逐年上升。尽管如此，乡镇学校与市区学校相比，还是存在着很大差异。就硬件方面而言，实验使用的器材大部分都已经老化。生源方面，部分成绩比较优异的学生，在七年级就转学到市区学校就读。剩下大部分学生来自农民家庭，家庭教育相对来讲比较欠缺，家长对教育的重视程度不及市区，学生眼界也不够开阔，针对以上的情况，如何才能提高农村化学教学质量呢？根据我个人的教学经历，从以下四个方面谈谈我的看法。

1.重视实验，培养兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，九年级化学是学生学习化学的入门基础。因此，九年级化学教学显得格外重要。对于刚升入九年级的学生，第一节课，应该做好学生的心理工作，让学生明确知道，化学是九年级新开设的一门课程，大家都站在同一起跑线上，不像其他科目那样，存在着基础问题，只要现在开始认真努力的学习，学好化学不是一个梦。除了做好学生的心理工作，第一节课应注重培养学生对化学的兴趣，培养学生兴趣最简单的方法是做趣味小实验。例如："密写信"，在白纸上用无色酚酞溶液写上"欢迎来到化学世界"几个字，晾干后看不到字迹，上课的时候用碱性溶液喷在上面，原来无字的白纸瞬间出现了几个红色大字，引起学生对化学学科的兴趣。九年级化学与高中化学相比，实验较多，上课的时候不能够觉得做实验麻烦就省去，在我的教学经历里，只要条件允许，课堂上都会演示实验给学生看，并且在演示过程中，注意引导学生观察现象，或者让学生上台动手做實验，参与到其中。例如，探究呼出气体的组成，可以让学生上台往澄清石灰水中吹气以及往干燥玻璃片中呵气，其余学生在台下观察，教师引导学生学习，得出实验结论。当然，教师做演示实验的时候，还要注意安全。

2.充实师资力量

针对农村中学师资缺乏的状况，各级政府部门应该引起高度的重视，每年定期的从师范院校招收化学专业的毕业生，也可以以"支教"的形式，送课下乡，这是发挥驻城中学的优秀教师资源、实现取长补短的重要途径之一。由于驻城中学的师资力量较为雄厚，适时组织这些学校的骨干教师到农村中学上示范课，让城里的化学老师定期的到农村任教，把城里中学先进的教育方法，先进的教育理念带到农村中学来。然后组织农村中学教师听课，研讨，再让听课的农村中学老师稍做准备后同题上课，再说课、再研讨，这种城乡结合的教研活动，既让他们相互学习、借鉴，又为他们牵线搭桥，为今后的学习与交流打下了良好的基础。

3.多渠道提升办学条件

面对农村中学办学经费不足，人员匮乏的局面，我们应该多方筹集资金，添置一些必要的教学仪器设备，此外，可以借助现代教育技术，把一些实验案例通过视频演示出来，这可以解决仪器缺乏而做不了实验的困境；再次，也可以利用替代品来解决仪器缺乏的问题，给学生列出可以作为实验代用品的仪器、药品，组织学生搜集、整理、分类，建立化学实验角，让有余力、感兴趣的同学在课余时间不受时间限制的去拨弄一番。比如把矿泉水瓶改造成烧杯和漏斗，把药瓶改造成试管和量筒；用废金属代替化学实验中铝、铁、铜；用植物的花、叶自制酸碱指示剂等。这样做，不仅有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，还可以培养学生的实践能力、节约和环保意识，丰富学生的课余生活。

4.创新教学手段，培养学生的自主学习与合作学习能力

传统的化学课堂教学模式以教师满堂灌为主，学生在课堂上往往呈现一幅昏昏欲睡的场景。因此，创新教学手段是提高化学课程教学效果的重要途径。在学生小组合作学习中，教师是学生合作的指导者、组织者，教师应将合作的观念渗透到课堂教学的全过程中去，不断地引导学生开拓思维，通过师生合作带来丰硕的学习成果。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组合作学习等多种途径尝试解决问题，这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是非常有效的。在每一节课的备课过程中，教师都应当探讨如何创新教学手段，注重培养学生的自主学习与合作学习能力。如在进行硫酸铜饱和溶液中加入足量浓硫酸会产生蓝色固体这节课的教学中，教师可以采用演示实验为主要方式的讲授法教学改进为边讲边实验，并让学生共同参与的教学方法来进行授课：让学生分小组进行合作学习，教师引导他们紧紧围绕"怎样判定溶液是不是饱和溶液？""浓溶液一定是饱和溶液吗？""硫酸铜饱和溶液加入浓硫酸会发生什么现象？""产生的蓝色固体是什么物质？"等问题进行合作探究学习。此外，教师应当进一步改进、优化教材中的实验，以符合学生学习思维特征情况来进行实验及提出问题，避免造成学生不知所措、思维无重点。通过由学生共同参与实验探究，有助于培养学生的实验探究能力和辩证思维能力。这样的趣味化学课堂，可以让学生学得有趣味、学得活，能更加牢固、稳定地掌握知识与技能。

总之，提高农村中学化学教学质量是一项长期艰巨的任务，需要各级部门和一线教师的共同努力，只有农村中学的化学教学质量上去了，整体教学质量才能全面提高，这是我们每个教育工作者的重要职责所在。endprint