小学数学教学中翻转课堂的运用

松吉错

摘要：在互联网迅速发展的今天，许多领域的发展都离不开网络的支持。在教育事业中，互联网与传统的教学模式相结合，产生了新的教学模式，即为翻转式课堂。就翻转课堂在小学数学教学中的应用展开了研究与讨论，以期为其他的教育者提供相关的参考。

关键词：翻转课堂；小学数学；应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0137-01

翻转课堂教学主要以视频的形式展开，整个教学视频短小精悍，知识点比较集中，避免了小学生注意力的分散和转移等，而且小学生对于有疑问的知识点，可以多次重播和回放，便于他们自主控制学习进度。小学生通过观看视频依然无法解答的问题，还可以拿到课堂上以小组的形式展开讨论，最终获取问题的答案，达到提高数学学习成绩的目的。

1.翻转式课堂的概念

翻转课堂又称为颠倒课堂，是一种将学习的主体由教师转移给学生的教学模式，在这种教学模式中会将课堂时间重新进行调换，利用有限的上课时间将需要学习的知识以视频、广播等现代方式传递给学生，而不是将教材中的知识进行直接的传授。在这一教学模式中，学生可以随时进行资料的查阅。同时，学生可以在互联网上进行经验的相互交流，和其他同学共同探讨研究，从而对于所学习的内容有着更为深刻的了解。

2.翻转课堂的教学优势

2.1 视频针对性强。在翻转式课堂中，大多数教师都会采用视频进行教学，而所用到的视频也非常具有针对性，其时间相对较短，内容精炼程度高，而且视频的主题都会围绕一个特定的问题来展开，为了能让视频的内容最大限度地被学生所吸收，多数视频只有几分钟到十几分钟不等，这样的时间长度正好是学生能够集中注意力的最佳范围。

2.2 教学目标明确。翻转课堂教学与传统的录像教学最大的区别体现在，极大地减少其他事物出现在视频当中，将教学内容作为视频的唯一主体，最大限度地减少其他事物对于教学的影响，提高课堂的学习效率。

2.3 革新学习过程。在传统的教学理念中，学习一般被分为"学"与"习"两个方面，"学"即是指教师将知识传授给学生的过程，同时也包括学生之间相互交流学习的过程。而"习"即是指反复练习熟悉的阶段，在这一过程中学生要通過自身的操作与体会将教师传递的知识消化理解。而在翻转课堂的教学模式中，"学"的部分却是在课下进行的，在课堂之中学生将进行消化理解的环节。

3.翻转课堂在小学数学中的应用策略

3.1 注意转换角色。在传统的课堂上，教师是教学的主体，对学生进行知识的传授与讲解。而在翻转课堂的教学模式中学生将充当教学的主要角色，教师则更多地发挥引导和启发的作用。所以教师要更加注意自己在翻转课堂教学中自身角色的把握，充分发挥对学生的引导功能。在课后，学生要进行自主的学习规划，按照自己的喜好来制定自身的学习方式以及学习进度，在这一过程中教师将采用启发和指导的方式对学生的课下学习进行协助，保证每个学生都能够建立起个性化的学习模式，使学生通过实际动手操作达到掌握知识的目的。

3.2 在翻转课堂教学中合理利用教学资源。小学数学是一门逻辑性比较强的课程，知识之间的联系较为密切，尤其是对于小学高年级的学生来说，某一部分知识掌握不扎实，很容易影響到后面知识的学习。而由于小学生正处于人生发展的初级阶段，尚未形成完整的数学学习体系，学习的过程中常常顾此失彼。为此，教师在借助翻转课堂展开教学的过程中，就应该合理利用教学资源，注重数学知识与实际生活之间的联系，激发小学生的学习兴趣。

3.3 在翻转课堂教学中注重学生个体差异。小学生之间是千差万别的，孔子就曾提出了因材施教的教学观点，但是随着应试教育的发展，现阶段教师在教学的过程中往往一刀切，很少会关注小学生的个别差异。这样在借助翻转课堂教学的过程中，教师就应该关注到每一个学生，根据他们的实际情况来展开教学。

3.4 在翻转课堂教学中加强学生合作及师生互动。随着翻转课堂教学的展开，首先教师应该意识到自身角色的转变，要做学生学习的引导者、合作者，真正把课堂教学交给学生。为此教师在教学的过程中应该注重师生互动以及学生之间的相互合作，营造良好的课堂气氛，提高课堂教学效率。

3.5 在翻转课堂教学中提高小学生的数学综合能力。翻转课堂教学要求教师留给学生足够的时间，去观察、思考、猜测、计算与验证数学公式或者原理等，这与传统的灌输教学是不同的，学生通过翻转课堂教学，探究意识和能力同步提高，能将数学知识更好地运用在实际问题解决中。为此教师在教学的过程中，应该注重小学生数学综合能力的提高，帮助他们通过已有的知识体系更好地获取新知识。

4.结语

综上所述，随着新课程的不断改革和新课标的逐步实施，在小学数学教学中应用翻转课堂教学模式，可有效解决传统课堂教学只注重知识灌输的弊端，在培养小学生的探究思维和创新精神等方面也起着重要的作用。为此，教师应该积极转变自身的教学观念，遵循自身主导和学生主体的教学原则，从而真正提高小学生的数学素养和综合水平。

参考文献：

[1] 宇文永春.浅析翻转课堂在小学数学教学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2016，（21）：81.

[2] 翟树红，于跃. "翻转课堂"在小学数学教学中的应用价值研究[J]. 亚太教育，2016，（04）：25.endprint