简析如何营造初中数学高效课堂氛围

张正东

摘 要：在教学过程中，初中数学教学的气氛是非常严肃的，为了提高数学教学质量，必须找到提高课堂教学气氛的方法，只有教学气氛活跃了才会产生良好的教学质量。结合教学研究和自身的教学实践，探讨了如何构建初中数学的和谐课堂。

关键词：初中数学；高效课堂；氛围

新课程改革以来，国家对初中数学教学提出了更高的要求和挑战，对构建高效的初中数学课堂达成了共识。我们现在的初中生，无论是从生理上还是心理上，都比我们在初中时更成熟。因此，自我控制能力相对较强，学习兴趣比较活跃。以下是针对构建初中数学高效课堂谈一些自己的看法。

一、转变课堂学习模式，促进合作互助

对于初中生来说，他们的数学基础薄弱。面对这种情况，如果老师不从学生的现状出发，只是一种口气说话，那么数学课必然要面对一个尴尬的局面。要改变这种情况，就意味着我们的教学要顺应学生的情况，根据当前形势合理调整教学模式，营造一种学习氛围，使各个层次的学生在数学课上都有收获。

1.考虑到学生之间的数学学习水平存在差距，为促进学生的全面发展，我经常采取相互学习数学的教学和辅导团队，具体做法是：将学生分成3～4相互学习小组，每个小组成员主要包括三个等级的学生，实行组长负责本组成员的知识。做练习的时候，每个互助小组作为一个单位，发挥集体的力量，学生可以在各自的小组中互相解决，改变以前的单一形式。互助小组的实施，让每一个学生都受益，学习好的学生，通过别人的解释思路更清晰，相对来说学习薄弱的学生也可以在其他团队成员的帮助下解决问题。

2.数学课在小组赛中，在竞争与合作中营造学习氛围。我在教学生形象专业时，经常利用学生活泼活跃的特点，在数学课上采用分组计分分组制，并通过口语、绘画等方法。例如，在讲“平面直角坐标系”时，把学生分为男子组和女子组，一组负责知识的交叉口，另一组负责知识的结合，这两组展开了较量，涉及的知识从坐标系的概念到性质，再到实例和练习。学生在小组的领导下一起解决这些知识。整个班级形成了良好的学习氛围，组内组间要互相帮助，互相配合，通过老师穿针引线，使课堂表演既有竞争又有合作，学生被调动起来，虽然他们的数学基础不好，但他们在气氛的感染下，对研究数学的热情空前高涨，课堂气氛随之活跃起来。

二、让学生在日常生活中了解数学

教师应该知道如何将生活和数学教学相结合，使学生在熟悉的日常生活中学习数学知识，数学教学就会变得更生动、更直观，使学生了解其真正的作用和意义，数学可以解决日常生活中的一些实际问题，学习用数学的眼光分析和对世界的视野观察。这样，它可以运用数学知识和意识的作用加强学生在生活中的运用。将现实生活中的一些数学与学生的数学问题有机结合，这是数学真正的现实意义，可以让学生了解数学应用意识的重要性，从而在学生的心灵产生实际数学效应，让他们对数学感兴趣。数学在生活中的运用，将使学生获得无与伦比的快乐，激发学生的数学学习兴趣，并学会获得更快乐的体验。例如，我在课堂上让学生找生活中的长方形，学生发现了黑板、门、窗、书本都是长方形，让他们感受到原来长方形就在我们每个人的身边，体验到生活的每一个地方都有数学的存在。同时，学生还会发现，每个矩形有四个直角，同时他们发现了一个长方形的性质，使他们意识到了生活中数学的美妙。只要学生平时观察细心，你就可以发现问题、思考问题，你就能在生活中找到更多数学。通过这样一系列的活动，带动了学生学习数学的浓厚兴趣，同时也使学生在愉快的过程中学到了许多知识。

三、创设有效的教学情境

“问题是数学的心脏。”数学情境是含有相关数学知识和数學思想方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，情境的精心创作是发现和提出问题的重要前提。只有当创设的数学情境进入学生的“最近发展区”，并在具有挑战性的内容上进行探索，可以根据学生的认知水平，通过教师的正确引导，从中发现问题，提出问题，解决问题，进一步提高他们的科学探究意识和创新意识的欲望。课堂上，教师是组织者，指导学生的学习活动，学生是一个发现者、研究者、探索者。

总之，在新课程标准下，教学活动的开展充分调动了学生的积极性和主动性，注重学生在教学过程中的主体地位，改变了原来以教师为主体的局面。我们的初中数学教学应改变传统的教学方法和策略，优化教学理念，通过改进教学方法，提高课堂效率，在有效的课堂时间内，完成教学目标，同时，让学生尽量掌握更多的新知识，以便提高他们的综合能力。

参考文献：

[1]赵玉华.如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊，2014 （1）.

[2]田光昭.构建初中数学高效课堂的方法探究[J].新课程，2012（3）.

编辑 鲁翠红