英语教师开发利用盲校课程资源的对策研究

摘要：调查发现，江苏省内盲教育学校英语课程资源的开发利用存在不足，因而从下列方面提出对策：注重课程资源的有效利用、加强师生之间的交流、建立有效的合作交流机制、激发教师参与课程资源开发与利用的积极性。

关键词：盲生； 课程资源； 英语教师； 策略

【分类号】G623.31

前言

英语是义务教育阶段的必修课之一，是盲校教育的工具类基础学科。英语课程能激发培养视力残疾学生（下称“盲生”）学习外语的兴趣。笔者调查了解到，目前江苏盲校和有关特校的师生可利用的英语课程资源匮乏；另一方面，教师在开发利用课程资源等方面尚有提升空间。为了让盲生不失去英语学习的热情和兴趣，让教师满意自己的教学效果，大力开发利用盲教育学校的英语课程资源，具有非常重要的意义。

一、相关概念

（一）课程资源

英语课程资源在盲校义务教育英语课程标准（2010）的定义为“课程资源是指英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”我们认为，盲校英语课程资源是英语课程实施过程中所有能够利用的资源的总和，包括教师、学生、教材、教具、仪器、图书馆、媒体、网络信息、学习地理和人文环境等。

（二）盲校英语课程资源开发

盲校英语课程资源开发是指为了实现课程目标，发挥教育价值，对所有有利于教学活动顺利实施的资源进行发现、加工、内化和创造的实践活动。

二、调查反映的问题

此次调查的内容从对“课程资源”这一概念的认识到教师开发利用课程资源的能力、意识、想法、措施等都包含在内。首先反映出概念理解偏差，课程资源不仅包括教材，教具、实习实验器具等，其实它丰富开放的：动物、植物、活动、纸张、社会关系等都包含在内，都有可能成为教育教学活动的支持物。也有教师认为，课程资源开发与利用是第二课堂内容。

其次，多数教师认为，课程资源开发利用缺乏技术支持，从而出现直接把别的学校或网上课程资源开发的结果用于自己的课堂，或只能二度开发教材等少量课程资源。没有足够的技术支撑，仅凭经验，必然影响教师课程资源的开发利用。问题还包括相应文化氛围的欠缺，多数调查学校对英语课程资源的开发利用重视还不够，氛围不理想，教师在开发利用课程资源方面遇到的问题，有的学校不能主动解决。

三、相应对策

（一）加强师生交流

开发利用英语课程资源不等于是以课程资源为主体，人（教师和学生）仍然是一切的核心（舒丽萍，2006）。发挥学生这一重要资源的作用，英语教学必须秉持以盲生为中心，体现和尊重他们的需要，促进学生全面、持续、和谐发展。有效的师生交流，才能让教师深入了解盲生英语学习的困难、走进孩子们的生活、增加师生互信，教师开发利用的课程资源才会更加符合这些盲生的需要，从而更有利于提高他们英语学习的热情、兴趣和成效。

（二）有效利用课程资源

如今的盲校及接收盲生的特殊学校，英语教师正逐步拥有良好的课程资源，以往那种一本教材、一台录音机，在传统教室里上课的情况越来越少见了。对于日益增加的课程资源，教师需要深入挖掘、有效利用，促使这些资源的潜在作用得以充分发挥。根据篇章的主题、题材等选用不一样的课程资源。在教学设计时，教师应精心设计，考虑课程资源的适用对象、难易度、科学性，考虑学生的知识结构、生活经验和接受能力，使课程资源服务教学目标。教师还应及时反思，调整策略，多层次、多角度地反复利用课程资源。

（三）建立有效合作交流機制

盲校及有关特殊学校开发利用英语课程资源，并不是其中某一个人、某个部门甚至一所学校所能办到或办好的事情，任何单方面的力量都难以达到理想效果。多数外语教师源于专业背景和个人特长的限制，需要与相关工程技术人员密切合作以便更好地开发利用课程资源。我们应以教学实践与需求为立足点，以制度建设为基础，以提高教学质量为目标，信息互通，资源共享，创设有效的交流合作机制。

（四）激发教师的积极性

英语教师是最核心的课程资源，他们参与课程资源开发利用的程度直接决定了课程资源的开发是否成功，（秦琴，2013）。盲校新一轮英语课程标准正在拟定并将推行，这也寄希望于教师的积极性和主动性的进一步发挥。教师要树立主体意识，通过积极自修和有效培训，主动参与英语课程资源的开发和利用；要因地制宜，改变课程资源开发利用单一低效的现状；要积极学习借鉴其他教师的先进经验。此外，盲校和有关特校及上级教育主管部门要充分认识到在整个课程资源建设体系中，教师资源建设是开发和利用课程资源的主要突破口和生长点，并采取切实有效的措施给予教师物质和精神的支持鼓励。

结论

虽然目前盲校英语课程资源开发利用方面尚有不少挑战，但是随着全社会对于这些特殊孩子的教育越来越重视、学校软硬件设施的逐步加强、教师资源开发利用意识和能力的提高，情况正日益改观。随着盲生进一步融入现代社会的需要，掌握英语对其将来工作生活不可或缺，能像普通孩子一样享受优越的英语教育成为必须。

参考文献

[1] 秦琴. 初中英语课程资源的开发与利用研究——以武汉市常青第一学校为例[D]， 华中师范大学，2013， 43.

[2] 舒丽萍. 英语课程资源开发利用的实践与研究[D]，华东师范大学，2006， 37.

[3] 《盲校义务教育英语课程标准》[M]，中国盲文出版社，2010，7.

作者简介：

徐中锋（1978-），男，安徽六安人，讲师，硕士，研究方向：应用语言学，英语教育endprint