基于新课标下的高中美术教育

杨天明

摘要：美术对陶冶学生情操，提高学生美术素养，培养学生创新精神和实践能力，促使学生全面和谐发展具有十分重要的作用。伴随新课程的不断改革，美术课程也不断变化，取得了很大的成绩，不过在美术的教育中还存在的相对的问题。我国课程改革己经推进了十年，课堂教学发生了巨大的变化，但时至今日，“标准化、划一性”仍然在我国高中课堂教学中出现。在这样的课堂中，教师与学生之间的交往是单向的，学生如同一个“容器”，被动地等着接收老师传递给他们的知识。作为素质教育的重要组成部分，高中美术教育能以其独特的方式促进学生身心全面和谐的发展，因此得到越来越多的重视研究对高中教学方法提出改进建议。

关键词：美术教学、课程改革、教学现状、改进建议

【分类号】G633.955

1 选题背景及意义

随着我国素质教育的推进，高中美术教育己经得到越来越多的重视和普及。高中美术是指处于这个年龄阶段的学生所进行的造型艺术活动，它从绘画的角度反映出学生对周围现实生活的认知和体验。

新课程重在培养学生的实践能力和综合素质，彻底屏除传统应试教育的弊端。随着我国高中美术教育新课程改革的推进和深化，我国高中美术教育在取得可喜成果的同时也面临了新的问题。新课程改革下高中美术教育必须引进新的教学方法和理念，把学生带到各种美术活动中，发现美术活动的趣味性，帮助学生更加全面的发展。随着现代科技的发展和社会形势的变化，美术专业毕业的大学生对高中的教学面临着新的挑战，传统的教学方法和教学手段己不能适应教学改革和学生素质发展的需要。在大力倡导培养学生创新精神和实践能力的今天，美术专业的学生应当思考如何利用所学的专业突破教材体系、教育观念、教学手段的制约，还学生一个生动、其体、奇妙的美术课堂，让学生在探索学习美术，热爱艺术。

2 国内外研究现状

2.1 国外研究现状

抽象艺术大师康定斯基认为色彩是直接能对心灵发生影响的手段，他在《论艺术的精神》中认为在绘画中，色彩可以游离于物体或者任何形态的视觉描述而单独存在。艺术心理学家鲁道夫.阿恩海姆在《对美术教学的意见》中指出强调在美术教学活动中要开发右脑，发展形象思维；他认为许多创造性思维是通过视觉思维作用的，这种视觉思维通过知觉的选择作用形成物体整体性或结构性的意象。这些意象有可能使人的感性与理性、知觉与思维的活动相统一，因此这些特殊的意象对于创造性思维的发展是很有用的；他认为视觉艺术的观察和创作可以有利于智力发展；艺术课程可以为帮助人们提供最基础的学习能力，对人的全面发展有着重要的作用。关于如何通过艺术教育培养学生的创造力，美国著名教育家、心理学家维克多锣恩菲德在其著作《创造与心智的成长》指出，艺术教育的目标是发展学生的个性和创造性。

2.2 国内研究现状

作为素质教育的重要组成部分，高中美术教育能以其独特的方式促进学生身心全面和谐的发展，因此得到越来越多的重视和研究。中国美术家协会第二届少年美术艺委会主任、何韵兰2003年在《关注学生美术，成就灿烂未来》一文中指出，学生有着丰富的想象力和创造力，他们的涂鸦等表达方式需要得到别人的尊重和正确的引导。这样才可能发挥学生天生的艺术潜能，并在未来帮助他们提高自身的素质和社会层次。中国艺术教育专家胡佩2003年在《真实的震撼一一中国学生美术的未来思考》一文中指出学生在美术方面的审美体验将直接影响到个体的文化状态和国民素质的提高；同年，她在《失落的光环》一文中，明确反对学生美术教育中存在的模式化和功利主义倾向，提倡建立发展学生艺术创造力的基本准则； 2004年，她在论文《根深蒂固一一学生美术与文化传承》中认为教育者应该将民族文化中的一些元素，比如水墨画等，融入到学生美术教育中，这样可以使中国的母体文化得到传承和发展。

3 我国美术教育存在的问题

3.1 重视教师的“教”，忽视学生的“学”

长期以来，美术课的教学大部分是老师做一些常规教学，譬如教学目标的设立、书写教学板书，学生在整堂教学过程中学习的清况容易被忽略。

3.2 评价误区

教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽视学生的想象力、创造力、表现力以及学生的自身特点和年龄特征，同时评价形式单一，影响学生个性与能力的培养，不利于学生对学习方法的掌握学习兴趣的调动。教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生作业刚完成，教师就凭主观意识给出一个等级，评上好的固然高兴，但不知好在哪里，评上差的心里难过，也不知差在何处，导致学生未能及时掌握学习信息，抑制了学习的美术学习积极。

4 美术教学方法的改进

4.1创意新颖作业表现方式

实施激励性评价，要以培养学习兴趣、鼓舞创作热情、开发创新潜能为目的，灵活采取多元化的过程性、激励性评价方式，鼓励学生独立思考，创造性地完成作业。要以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标指导实施综合评价，并注意发展学生的个性特点，在作业批改中要发现和积累一些优秀作品，建立班级、年级、学校的学生档案。对于必要的基础知识和技能，应结合常规作业进行指导渗透，对于学生作业中有独创性，有创意思维的要给以及时表扬和肯定。

4.2 充分利用自然景物进行特色美术教学

美源于自然，自然界的一切都是我们良好的教育资源，自然景色时时变化处处不同，是学生们用来创作的最好的艺术表现对象，也是引发学生们创作激情和热爱自然的好途径！因而美术老师不要怕麻烦，要让学生走进生活，让学生在大自然中可以自由地学习每当春夏秋冬里有不同的景色变化时，是培养学生们审美情趣和动手能力的最佳时机。比如在春天，田野春意盎然，一派生机。老师们还可以把学生带到自然环境中，引导学生把自然的美景带回校园，用来布置教室，让学生更加欣赏大自然的风景。

参考文献

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