优化教学内容，提高学习能力

陈梅

【摘要】在教育教学中，要通过科学合理的现代教学模式，来增强学生解决问题的实际能力，教学过程要与学生的日常实际紧密联系，教师在施教前要做好充分的准备，将书本上的知识通过有效办法与现实生活取得联系，从而提升学习的学习兴趣，提升总体学习能力。

【关键词】积极性 ； 学习能力 ； 教学模式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0023-01

选择合理教学模式的本质目的是为了提升学习的能力和创新精神，教学模式要充分结合学生实际，让学生在学习过程中发挥主体作用，通过实践性教学来提升学生自主創造能力，从而提升学生的能力，全面提升教学水平。

一、着重教学引领，明确教学目标

（一）强化引领作用

学校在教学工作中，对学生进行的知识教育完全是按照教学规划上的特定模式来逐步进行的，从小的一篇课文、一道数学题，到大方面的人生目标、自我价值的实现、人生观、世界观等等，某些学校为了片面地追求考试成绩而进行课堂教育，完全抹杀了学生学习的积极性和主动性。在学习过程中，要注重对学生思想的引领，通过完善教学模式来讲学生的思维引领到正确的方向上来，再通过不同途径对学生的成绩进行提高。

（二）结合实际教学

在学校课堂上，老师对书本知识的教学往往是将知识点提取出来，采用某种方式对知识点进行讲解，并没有充分考虑到学生的实际情况，有些学生的实际接受能力比较差，学生个体之间也存在差异，缺乏这方面的工作必然导致教学目标与学生的实际情况相互脱节，出现教学过程中的不协调。在实际教学中，要将学生放在中心位置，结合不同学生的特点，在传授知识的过程中提升学生的自主学习能力和创新能力。

（三）明确教学目标

在教学过程中要建立明确的目标，将培养学生的知识、情感和人生观三者有效结合在一起，一个人如果仅仅有知识，而缺乏相应的情感和价值观，那么必然会误入歧途，只有将三者有机统一在一起，才能真正体现一个人的素养。在教学过程中要将方法、知识和技能做好，同时通过教学这个媒介，来达成对学习情感和态度的映射，促进学生全面健康发展。

二、构建教学模式，优化教学方法

（一）完善教学方法

在现代的素质教育中，确立学生的主体地位是教学改革的重要方向之一，也是重要的现代教学理念，教师必须坚持这一原则，在这个前提下不断完善对教学方法的探究，启发学生的创造性思维，在这一个过程中，可以充分发挥“探究”模式的作用，比如，在小学数学的运算教学中，要在基础知识点的基础上，通过课堂会计计算竞赛的模式，来激发学生的积极性，进而提升解决问题的能力。

（二）注重实践教育

教学最终目的都是为了知道学生生活实践的，学校在课堂之外要注意课外教学，通过社会实践来提升学生参与活动、适应社会的能力，获得全面发展。要在这些活动中，增加学生与日常生活的契合点，将知识和能力两个方面有机结合起来，不仅提高了学生的自主创新能力，还对学生的实际分析能力和动手解决问题的能力进行培养，实践知识和个人能力素质的双丰收。

（三）开拓学生视野

现在社会中多媒体技术尤为重要，学生在课堂学习过程中缺少这方面知识，通过多媒体进行教学，既能优化教学模式、改进教学方法。据相关统计数据显示，学生的能够记住大约50%的书本知识，12%的听见和看见的知识，70%的实际谈话内容，从这个角度可以证明，多媒体技术更适合在教学中得到应用，在教学过程中采用多方面的知识，使课堂内容变得更加丰富多彩。

三、丰富教学内容，强化能力培养

（一）深度挖掘教材

在教学过程中，教材是教师的主体参考，许多教师对教材存在错误的认识，认为教材只是自己教学过程的一个辅助材料，具体教学过程中该如何操作，再根据实际情况灵活把握。这种想法是教学过程中大多数教师普遍存在的一个误区，在进行教学的过程中，必须要以教材为基础，对教材进行足够深度的挖掘，如果对教材本身的挖掘深度不够，而盲目地去追求外在拓展，是舍本逐末的体现。

（二）广泛拓展教材

教师在具体教学过程中要拓展教材，在进行深度理解和挖掘的前提下，对教材按照一定规律进行重组，对教材里的内容进行适当的增减、拓展，在适度的范围内引入新知识，提升学生学习的趣味性和主动性，这实际上是对教学内容的一个变革，旨在通过教材挖掘和深入拓展来对教学方式和教学内容进行个性化的改革，体现出教师的教学水平。例如，在小学数学教学中，可以将广泛拓展自然科学发展史的一些例子和数学在实际应用中的例子，将历史上的大科学家成功的经历和社会中数学的应用讲授给学生，然后将话题引回到数学教育上，数学本身是自然科学的一门基础技能，任何自然科学的发展都离不开数学，从而加深学生对数学这门学科的理解，在学生进行深度理解的基础上，才能更快的理解数学这门学科，学习起来起到事半功倍的效果。

（三）进行板块规划

在对教学内容进行规划的同时，要在对教材深度挖掘的基础上，将书本上的知识进行有效拆分，按照更加科学的规律进行组合，在其中加入新的元素，形成新的教学板块。这种教学板块是教师在教材基础上进行加工的，体现着教师对教学模式的理解，能够以最有效的方式将知识传授给学生，同时提升学生的能力培养学生各方面的兴趣。例如，教师可以结合自己生活中买东西的事件，将小学数学中的算法和运用阐述出来，在买卖东西的时候经常会出现店主找钱出错的时候，数学教师要结合这个问题，着重讲解店主在经营过程中出现错误的原因是由于心不在焉，进而引申到数学计算中，一些学生往往也会由于心不在焉、马虎等情况产生计算错误。这样既可以让学生了解出现马虎的原因，提升数学计算题的准确率，还可以通过买卖中将诚信的原则教给他们，提升学生的道德素养。

教学的本质在于提升学生的知识和能力，但是若是单单从知识的角度来理解教育教学活动，就进入了误区，在实际教学中，要从培养学生情感、态度和知识三个方面入手，丰富教学内容，提升学生的综合素质和个人能力，才是教育发展的长远之道。

参考文献

[1]曲文婕. 优化课堂教学模式，提高学生自主学习能力——一次高级英语课堂教学改革的实验[J]. 西安外国语学院学报，2005，03：63-65.

[2]郭永祯. 优化课堂教学模式 提高学生自主学习能力[J]. 福建教育学院学报，2012，02：8-10.endprint