小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升

李颖

【摘要】小学是学生身心发展的基础阶段，在这个阶段，思维方式和三观的培养对小学生来说是非常重要的，这是小学教学的重要任务，尤其是语文教学。阅读是语文教学中一个重要的组成部分，能够拓展学生的思维，加深学生对世界和生活的了解。本文将探究小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升。

【关键词】小学语文教学 海量阅读 阅读素养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0102-02

引言

小学生的知识体系是在不断积累的过程中形成的，小学生由于年龄和阅历的限制，对生活的感知和认识并不深刻，阅读是很好的认识世界、积累知识的方式，海量阅读能够丰富学生的知识，帮助小学生完善三观体系，培养学生的人文素养，对小学生的智力发育有重要的意义。

一、海量阅读的重要性

对于我国的学生来说，语文是最重要的学科，语言文字是中华民族文化的载体，在中华文明的发展中有重要的传承作用，因此，作为中国人必须要学好语文相关知识。同时，语言也是人类交流的重要工具，人作为一种社会性的生物要想在社会上更好的生存与发展必须要有良好的交际能力，有效的运用语言工具，与他人进行沟通和交流。阅读是以文字的形式呈现语言和思想的，与单纯的语言形式相比，其思想性更加深刻，更有力量，能够触动人类内心深处的情感，唤醒人类的觉悟，可见阅读的作用是非常巨大的。因此，在小学语文教学中，阅读能力的培养是比较关键的，教师应合理的引导学生进行海量阅读，通过阅读丰富学生的知识体系，促进身心成长。

二、通过海量阅读提升阅读素养的方法

（一）结合生活实际，拓展阅读思维

小学生正在人生的起步阶段，对于世界上的许多事物都缺少了解，再加上思维发育水平的限制，很多事物和现象都不能正确的理解，对于阅读也是一样。阅读的内容必须符合小学生的认知水平和生活经验，与其年龄和心理相符，否则学生难以理解，也会挫伤阅读的积极性，无法有效的提升学生的阅读能力。因此，阅读材料和书目的选择要贴近小学生的生活，或与教学内容相关，让学生能够结合自身的学习与生活体验与阅读传达的思想产生共鸣，从而形成一个知识体系，丰富学生的知识储备，并让学生得到思想上的提升。在海量阅读的过程中，教师也要注意引导，帮助学生养成良好的读书习惯，让学生在阅读的过程中随时记录自己的体会和感受[1]。每阅读一篇文章之后，要对文章表达的思想进行总结，并与实际生活联系在一起，降低文章的难度与抽象性，以学生能理解的形式表现出来，让学生学会将知识与生活相结合，拓展学生的阅读思维。

（二）丰富阅读形式，激发阅读兴趣

阅读材料通常都是以文字的形式呈现，或配合少量的插图，语文教材也是通过这种形式呈现阅读内容的，图片的配合虽然能够在一定程度上促进学生对材料内容的理解，但是，长期面对这种形式的阅读材料，小学生也会感到枯燥，失去兴趣，在现代教学条件下，教师可以应用多种教学手段，以多种不同的形式展现阅读内容，通过多方面的感官刺激吸引学生的注意，并激发学生的阅读兴趣。例如，在阅读古代诗歌的过程中，教师可以通过多媒体呈现诗歌内容，有些诗歌已经被编成歌曲，教师可以播放歌曲，让学生在音乐的配合下进一步体会阅读内容的含义，能够在一定程度上深化学生对阅读内容的理解。也可以播放配乐朗诵，让学生通过朗诵的节奏和语气感受诗歌内容的意境和思想。

（三）组织读书活动，激励学生阅读

对于小学生来说，阅读材料的形式本身就难以吸引其注意，小学生的直观性思维得不到激活，各种感官难以得到满足，因此，对阅读并不是很感兴趣，能够自主阅读的学生并不多，需要教师有效的引导，激发学生的阅读热情，从而增加阅读量，增加学生的知识储备[2]。定期开展读书活动，是一种有效的促进阅读的方式。设立一定的奖励制度，规定读书的数量和内容，通过一定的形式对学生的读书成果进行考核，与师生一起分享读书心得和体会，让全体学生都能得到思想上的提升。

结语

综上所述，在小学语文教学中，阅读是一种良好的拓展思维与积累知识的方式，小学语文教师应该引导学生大量的阅读，培养学生认识社会生活并能从不同角度思考问题的能力，完善学生的三观体系，形成良好的人文素养和道德素养，促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]贺勇芬，贺小兰.一路书香伴成长——推进小学生海量阅读几点做法[J].教育实践与研究（A），2017，05：13-15.

[2]田娟.小学生海量阅读兴趣的培养[J].求知导刊，2016，06：18.

作者简介：

李穎 （1967.2-），女，汉族，山东省临朐县人，本科，高级教师，现从事小学语文教学工作。