西关文化主题性版画创作探索

郑颖琳

【摘要】儿童版画教育是继承和发展中华民族传统文化，弘扬民族精神，对学生进行爱国主义教育的有效手段。本文在借助版画教学进入课堂这个契机，指导学生围绕搜集素材、生成主题、创造性地自我表达等环节进行一系列的西关文化主题性的版画创作的同时，通过具体事例重点剖析少儿版画艺术创作的几个关键点以及介绍实施版画创作的课程框架，使学生在感受版画独特的艺术魅力的同时也在进行西关文化精神的熏陶。

【关键词】西关文化 主题性创作版画 教学

【中图分类号】J120.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0002-01

在课程改革不断深化的今天，开发地方文化资源，传承本土文化已成为美术课改的特色内容，如何探究西关的悠久历史、渊源和厚实的文化积淀，把西关文化资源融入版画教学中，开展形式多样的西关文化主题教学活动，让学生在富有文化底蕴的学习活动中体验艺术创作所带来的乐趣，使版画创作过程成为学生一种愉悦的情绪生活和積极的情感体验。从以下几点阐述如何在版画教学中融入西关本土文化主题，并通过版画艺术的形式宣扬本土文化精神。

一、西关文化主题性探索的界定

西关文化是广州文化的缩影，几乎与广州城同时诞生，是最富有岭南特色的区域文化，是岭南文化的典型代表。西关有着古老悠久的历史渊源和丰富厚实的文化积淀，这里有“民间工艺建筑宝库”的陈家祠，有常言讲“吃在广州，味在西关”的西关美食，还有木屐声声麻石巷的民俗风情……深深地吸引着每个人，这都是一些值得挖掘的地方美术课程资源。作为老师传承本土文化任重而道远，把西关文化资源融入教学中，并成为一个主题性研究的主题项目是很有必要的。

二、发挥文化底蕴优势，为版画创作注入生命力

（一）探寻身边文化素材，了解地道西关文化

广州是享誉海内外的美食之都，我们从小就生活在西关老城区，身边就有许许多多的文化元素，其中不乏许多的大名鼎鼎的如五湛记、莲香楼、泮溪酒家等老字号。在课后利用节假日时间鼓励学生走出校门、家门进行参观探究，通过实地考察了解西关美食的综合素材，进一步感受西关的饮食文化，为创作打好基础。参观前要求学生围绕文化、艺术美制定好观察内容，并通过网络与书籍了解西关美食文化的历史典故，做好预热准备，力求接地气有实效。在现场采风中作为老师需要引导学生用心用眼去搜索绘画素有创作的素材，如环境布局特色、店家师傅的拿手绝活、食客的各种神态动作等等，鼓励学生抓大全面的同时也要发现亮点。这是进行艺术创作的前奏也是基础。

（二）突出版画的艺术特性，使文化与艺术融会贯通

1.拟定构图与造型，突显主题

一件创作在构思确立的同时，就应该运用构图的造型技巧来处理画面，只有经过构图阶段的反复思考，作品的内容才有可能得到验证。我们知道版画作品的构图具有很强的张力，它那变形夸张的造型、具有装饰意味的象征性色彩及装饰性肌理，深受古今版画家所喜爱。把这种理念与孩子们的版画创作相融的关键是解决构图，其中以点带面抓主体，若是我们选择以人物为主体的近景创作，可以通过饱满的人物造型、简练概括的场景突出主题，使学生创作精力更专注于表现人物细腻的表情和动态中去。

2.运用好版画独特的“色彩”

版画中的黑与白是版画色彩中最单纯的语言，而且黑与白对比强烈，使画面具有简洁，醒目的特点，容易让观者产生视觉上的跳跃。《饮早茶》作品中的黑白虚实分布很讲究，人物除了表情处理细腻外肤色与衣服只是采用黑和白的色块处理，而在美食点心造型处理上学生运用刀法恰当地表现了光、体积、质感。

3.探究特色版痕效果

版画的基本语言来源于版痕、印痕和刻痕，这些痕迹相交融，共同构成了版画独特的绘画语言。学生在课堂所掌握的版画技巧随着年龄段等因素划分也有多种形式，同样面对西关美食主题创作，老师也可以鼓励学生尝试多种版画技法的综合。好像表现“西关点心”除了可以用传统的黑白处理，还可以尝试吹塑纸粉印和剪纸拓印又或者是漏印，因为这些技法能更好地表现美点独特的造型和色彩，更重要是创作材料和技法容易掌握和普及，这样学生创作的信心会更强。

综合上述利用版画技法进行“西关美食”主题性创作过程的概述，我们可以清晰地归纳出版画创作的过程性结构图例。

三、西关人文精神的回归与弘扬

我们身边有许多大师级的艺术家深挖西关元素进行主题创作，如万兆泉的百年西关风情的雕塑作品；新生漫画家所创作的“炭烧老广”系列漫画作品，这些都是传承本土艺术资源的优秀作品。教师在指导学生欣赏这类的杰作是要重点介绍老一辈艺术家的创作历程，感受大师作品取材于生活，对生活素材的提炼和创造。鼓励学生只要善于观察、勤于动手和想象，也能像前辈一样创造具有深刻文化底蕴的精美作品。

通过引导儿童了解本土文化，利用版画这传统的艺术手法去感受自己的身边的人文精神，培养出对美，对传统文化的热爱与尊重。我们根据《美术课程标准》为指导制定了各学段的以西关本土文化为基础的教学主题，并在普及课堂上和版画社团中继续深入开展，努力使这一主题持续发展，不能只是昙花一现，流于形式。

我们深深感受到在开展以西关人文为主题版画创作活动中受益的不仅仅是学生还包括老师、家长，它改变了某些人对本土文化的偏见。更要的是参与创作研究的师生在人文精神的理论认识、家乡文化的深入了解，教育科研等水平方面也得到了发展。因此， 我们应该以学生的生活入手，为孩子创造接触和了解本土文化的机会，用孩子所能接受的方式引导他们参与，给孩子一个欢乐而具有人文特性的童年。

参考文献：

[1]《美术课程标准解读》尹少淳撰写部分北京大学出版社

[2]《中国中小学美术周刊》2011第2期人民美术出版社与中国教育学会美术教育专业委员会合编

[3]《全国美术教育新课程优秀论文集》湖南美术出版社