灵活运用体态语打造中职语文教学高效课堂

马勤花

【摘要】体态语的运用是教师必备的基本功之一，尤其是语文教师，灵活运用得体的体态语，能有效提高课堂教学效率。因此，教师必须理解和掌握体态语及其运用技巧，以期达到更好的教学效果，提高教学质量。

【关键词】体态语 中职语文 高效课堂

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0059-01

教师和一般人一样，也具备一般的身体动作和面部表情，怎么有目的、有针对性地把体态语运用到教学实践中去，就必须熟练掌握体态语及其运用技巧和策略。

1.教师课堂体态语对课堂教学的影响

1.1体态语可以传达更为丰富的知识，扩大课堂信息量。它可以辅助有声教学，使其更明确，而且体态语在实际教学中和有声语言相比更能直接地刺激学生的视觉器官。实践证明，言语教学与体态语之间的合理结合，丰富了课堂教学内容，无形中在有限的时间内，扩大了信息量，增强了课堂教学效果，提高了教学效率。

1.2体态语能促进师生之间的感情，建立良好的师生关系，从而使教学信息得以顺利传授。教师积极的体态语有助于沟通师生感情，有利于教学内容的传授与接收。一个赞赏的微笑、一个信任的目光，这些虽很细微的体態语却能赢得学生的信任与支持，在这种情感基础之上建立的课堂也必定是活跃的，是轻松愉快的，教学效率也必定是高效的。

1.3体态语能吸引学生的注意力。比如，教师在指导学生朗读时，就可以运用面部表情来表现文章内在的情感。表达欢乐时，眉开眼笑；表达气愤时，横眉立目；表达悲伤时，面容凄戚等等，这样富于变化的表情、变幻的节奏能够吸引学生的注意力。

2.常规体态语运用技巧及其策略

2.1运用眼神的技巧和策略，传情达意

我们常说：“眼睛是心灵的窗口”，而教师的眼神具有独特的丰富性和暗示性。在教学过程中，教师要学会看眼色行事，在课堂上会从学生的眼神变化中，看出自己的教学效果，辨析具体情况，然后对症下药，调节好教学的速度，唤醒学生的注意。如果教师在教学过程中能够恰如其分地运用眼神，不仅可以传情达意，而且还能从学生的眼神中洞察他们的内心世界，从而达到一种无声胜有声、灵犀一点通的境界。

2.2交流情感——于无声处见精神

教师的面部表情是一种无声语言，能够传达出非常丰富的感情。因此，教师在课堂教学中要以饱满的热情、积极的态度去影响和感染每一位学生，做到严肃中有柔情、端庄中有微笑。在表情语中最富有表现力的则是微笑，微笑是一种最亲切又不失尊严的表情，把微笑带到课堂教学中，能让学生感受到教师的慈祥和亲切，这样学生会乐于接受，会喜欢老师，进而喜欢他的课，从而使师生关系和谐发展。

2.3运用手势的技巧与策略

在具体的教学过程中，教师除了言语讲授，还应适当运用手势语加以辅助，使学生受到感染，从而取得良好的课堂效果。手势语主要还是辅助言语讲授，和语气相配合，起到增强气势、突出强调、润色交流的作用。尤其是在语文教学中，教师可以根据具体的教学内容，自然而又恰当地运用手势来辅助有声语言，会使我们的教学内容更加生动形象，提高学生的记忆力。

2.4掌握巧修仪表的技巧和策略

教师的外表修饰也是一种静态的体态语，包括教师在教学情景中的服装、发型配饰以及化妆等等。虽然在多数教学情况下，这些不直接传达和教学内容相关的信息，但它对教师的交往有直接的影响，有时对教学起到一定的辅助作用。因此，教师要努力追求端庄、亲切、自然等美好的举止姿态，那些不修边幅、邋里邋遢等不良习惯荡然无存，使自己的仪表风度永远成为学生效仿的模范。

2.5组织教学——言情言理，控制调节

体态语运用得好，还可以促进教师对课堂教学更好地控制和调节。教师要注意观察学生体态语表达的反馈信息：学生凝神屏息目视老师，说明启发得当，情绪高昂；学生交换眼神会心微笑，说明对老师讲授的内容理解并赞赏；教师还要充分利用自己的体态语言调节学生的学习活动；讲课时善于用教育专家建议的“s”形眼神巡视课堂，以免漏掉哪一个角落里的学生。发现有学生不注意听课做小动作，可以借机走到他旁边，轻轻拍他一下或用眼神注视他，使之注意力集中于讲课内容，避免直呼其名批评学生，伤害学生的自尊心，影响其他学生听课。

总之，语文课堂上，教师一个亲切的微笑、一个信任的眼神，有时会胜过千言万语。体态语在课堂教学活动中有着十分重要的地位，对教学效果的作用也是巨大而不容忽视的，应引起教师的高度重视。

参考文献：

[1]王波.教师态势语在教学中的具体运用[J].文学教育（下）.2015（06）

[2]卢巧云.谈教师的体态语言在语文教学中的魅力[J].语文教学之友.2013（12）