关于小学语文核心素养的“渗透”教育分析

朱丽英

【摘要】在当今这个对人才迫切渴求的时代，培养出大量具有专业素质的人才是当今教育界必须严肃对待的一大难关。现阶段我国对学科教育核心素养的要求已逐步接近完善。而其中语文核心素养可以大致总结为以下三个方面：语言的表达，素质的培养，传统文化的继承与发扬。接下来我将结合这三方面的内容对关于小学语文核心素养的“渗透”教育进行分析。

【关键词】核心素养 渗透教育 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0056-02

前言：社会的飞速发展使得现今社会对具有专业素质人才的需求量不断增加，这就要求当今教育界加大对人才培养的进程，其中语文学科核心素养的“渗透”教育尤为重要。而语文学科核心素养的渗透大致可以分为以下三方面：语言的表达，素质的培养，传统文化的继承与发扬。

一、语言的表达

中国作为一个拥有五千年历史文化的大国，承载其文化的载体“汉语”也是蕴含着极大的力量和内涵。语言是一个桥梁，语言表达有着极为重要的意义。在小学这个阶段尤其不能忽略小学生的语言表达能力，语言表达可以分为两个方面：一是书面，二是口语。书面语言表达可以培养小学生的文字功底和文学素养，陶冶情操。要想能够写出文章首先要做的就是吸取知识，而吸取知识可以通过阅读来完成，如果想培养学生这方面的能力学校方面可以设立阅读周，在教室建立阅读角等方式来鼓励学生多接触课外书拓展知识面。而口语方面则涉及到的更多，口语方面的语言表达主要可以锻炼与人沟通的能力。说话也是一门艺术，现在很多不必要的争执和冲突都是因为没能掌握这门艺术。掌握这门艺术可以省去不必要的麻烦，更利于与人友好相处，创造更和谐的社会环境。这方面学校可以多举办一些朗读比赛，说故事大赛，辩论赛，或者利用空闲时间可以带领学生到养老院给孤寡老人讲故事等。语言表达是语文核心素养的基础，只有把这个基础打牢才能进行接下来的一系列工作。

二、素质的培养

中国自古以来就是礼仪之邦、文明大国。在语文学习方面除了要培养学生与人沟通交流的能力，增加文学素养等方面，素質的培养也不可轻视。有句古话说得好，老师的职责在于“教书育人”，教书就是指文学培养的这些书本上的东西，而育人则就是指教育学生如何做人。与“教书”相比显然“育人”更为重要，不是每个学生都可能成为一个优秀的学者，而每个学生都有可能成为一个优秀的人，素质的培养尤为重要。现在校园暴力和未成年人犯罪的比例逐年上升。这和少年人的冲动和“初生牛犊不怕虎”的心态有关，也和学校缺少正确的引导有关。学校在主要日常教学的同时也不能忽视对学生素质培养的渗透。平时应该组织学生多参加公益活动，鼓励中国传统美德的学习。让学生建立正确的人生观，世界观和价值观。树立良好的品德和健全的人格。

三、传统文化的继承与发扬

如今我国文化入侵现象的严重性导致我国传统文化的传承面临严峻考验。中国的传统文化博大精深，其中蕴含着巨大内涵，也有着极为重要的价值和意义如果它不能得到好的传承，将是我们民族的一大损失。中国传统文化包含的内容也极为丰富，文学方面的诗词散文，笔墨书画都可以在学生年纪小，接受能力好，可塑性高的小学阶段渗透给他们。在日常的教学中注重国学的教育，开展书法课，诗歌背诵创作大赛等。除日常课本中能够接触到的知识外，应该鼓励学生多阅读名著，名篇。培养学生的阅读兴趣，让学生对传统文化产生兴趣，进而愿意主动去接触。学校也可以在校成立社团，如书法社，诗词社，还有话剧社等，同时多举办一些有关传统文化的活动。话剧社可以主要编排一些中国神话故事，寓言故事等。再或者也可以设立校园广播站，鼓励学生多阅读诗词名篇。让学生在学习的同时得到乐趣。作为老师也要多读多看，与学生达成良好的沟通交流可以实现共同进步。学校组织的旅游活动也可以多去一些有着独特文化和风俗的地方，让学生切身体验文化氛围感受文化气息，体会中国传统文化的魅力。争取把文化的继承和发扬渗透到学生的生活、学习等的方方面面。最终实现文化继承与发扬的目地。

结语：关于小学语文核心素养的“渗透”教育，最重要的就是语言表达、素质的培养和传统文化的继承与发扬这三个方面。只要把三方面的内容做好落到实处，教育界就有机会突破社会迫切需要大批人才的这个难关，培养出大量符合社会需要的高素质、高质量人才。

参考文献：

[1]陈海玉. 小学语文核心素养的“渗透”教育[J]. 赤子（上中旬），2016，（21）：255.

[2]张大方.在小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性与措施分析[J]. 中国校外教育，2016，（S1）：480.