猜词技巧在初中英语阅读教学中的运用探讨

陈飞宇

【摘要】步入初中阶段，教学面临转折点，学生即将面临更高强度且内容量更大的学习，英语素养的提升也迫在眉睫。只有教师更灵活的规划英语教学，才能让学生成为能够熟练应用英语进行沟通表达的人才。阅读教学有着十分重要的意义，而猜词正是有利于学生词汇记忆与联想能力提升的教学环节，所以应当以更积极的态度去对待，才能保证教学效果。

【关键词】猜词技巧 初中教学 英语阅读教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0107-01

随着各国文化交流不断加深，英语作为世界性的沟通语言，重要性也开始逐渐体现出来作为当前社会人所必须具备的基础技能之一，教学意义不可忽视。特别是在初中阶段，教学面临转折点，需要更加重视对学生英语相关素养的培养，方可得到更好的教学成果。而词汇联想记忆能力正是关乎学习成果的重要素养，所以只有积极培养，不断强化，才能保证学生的英语知识学习更顺利。

一、初中英语阅读教学中猜词技巧的重要意义

初中阶段的英语教学建立在学生一定的英语知识基础上，专注于由浅到深的知识过渡，以便为学生后续阶段的英语学习奠定基础。而为确保英语知识学习的逐渐深化，最主要的要素便是词汇量，所以为加深学生的词汇记忆能力与联想能力，词语记忆联想的训练十分重要，猜词便是以此为目标的环节。这一阶段学生的词汇量已经有了一定程度的积累，但在阅读课内外材料时，依然会遇到生僻的词语或是学过但并没形成长久记忆的眼熟的词汇，这时如果要確保尽快记住所遇到的生僻词语及之前未记住的词语，自身的猜想与联想十分重要。但猜想如果毫无根据，毫无章法，只能够称作空想，不具备实际意义，亦不可能让学生产生永久的体系，所以还需要借助游戏、任务或是竞技的方式，利用创新的理念，让学生提起兴趣，积极参与，才能确保学生联想能力更强，词汇记忆更加深刻。但目前我国初中阶段英语阅读教学过程中，教师通常都缺乏这样的耐心，通常要求学生针对记不熟的词汇进行多次的默写与背诵去强化记忆，对于未学到的生僻词汇则是直接告知或是要求学生去查阅工具书，即是说根本未对猜词教学提起重视，这样的思想显然不利于学生的能力提升，只有摒弃这样的思想，以更正面的观念去看待，去规划，才能真正起到正面引导作用，让学生的英语知识体系更完善[1]。

二、初中英语阅读教学中猜词教学模式分析

（一）填空猜词

填空猜词，是一种最基础的猜词模式，主要是借助给出词汇的部分字母，让学生去猜测整体。这样的猜词类型，重在提升学生的词汇记忆及补全能力，让学生结合给出的部分字母，以及词汇的具体字数去猜测词汇。这样的猜词教学主要是针对学生已学的词汇进行巩固，进而达到强化记忆的目标。利用这样的填词教学，能够激发学生的猜想兴趣，而且有很好的记忆强化效果，而且词汇越长，效果越好，能够让学生尽快对所猜词汇产生长久的甚至是永久的记忆，并帮助学生逐渐改善拼写容易出现的细微错误，修正相近单词的记忆混乱。例如principal译作校长，主要的，而principle译作原则，两者相近，但前者以al结尾，后者以le结尾，所以在拼词教学过程中，可以保留两者的结尾部分以及开头的pr，这样学生在联想过程中通过提示自然会发现两者的差别，并产生深刻的印象，其他还有许多词汇，如dessert （甜食）与desert（沙漠）， pray （祈祷）与prey（猎物）等，都是学生十分容易混淆的词汇，通过猜词训练，学生才能产生更明确且深刻的记忆[2]。

（二）结合上下文猜词

这种猜词模式如其字面所述，是让学生通过句子、片段或是文章整体去猜想词汇含义的方式。这种模式主要是针对学生并未学过的生僻词汇、具有特殊意义的专属名词以及只是曾经接触，完全没有产生特定印象的词汇。要利用这样的猜词训练帮助学生建立并强化记忆，教师特别要注重猜词片段的选择，要确保所选片段上下文或是文章的主旨与这一词汇有着十分密切的关联，而且不可选择除去所要猜测的词汇以外还存在许多生僻词汇的片段，会让学生缺少线索。综合以上所述，许多英文经典著作是不适合作为素材的，因为用词整体比较深奥晦涩。所以教师可以利用更为生活化的片段，帮助学生去理解。例如“Its already 9：00am，I think I will be late for xx.”这样便大幅度缩小了学生的猜测范围。

（三）看听猜词

看与听，是我们获取外界信息的重要方式，而且这样的信息传达更为直观，理解思考也更快，所以同样适用于猜词教学。利用声音或是视觉要素，让学生去猜测词汇内容，能够更快调动学生的兴趣，这样的猜词主要针对的是学生已经产生一定程度记忆但记忆并不牢固的词汇，或是比较晦涩的不好记的词汇。例如在针对动词或是形容词进行猜测时，便可利用相关的影像来展示，但要确保提示点到为止，不可过于直白，而且要准确，必须要分清不同词汇的细微区别。两人撕扯扭打是fight，而如果只是激烈争论，并未真正产生肢体冲突则是argument，还有许多词汇是大同但小异的，绝对不可混淆，因为这样会导致学生的记忆也产生混淆[3]。

三、结语

初中阶段的英语教学，目标是为下一阶段的高强度、高难度学习奠定基础，培养学生的英语相关素养。而猜词是极其有利的一种训练方式，所以教师应当更积极的应用，自会得到更好的教学成果。

参考文献：

[1]付芝元.猜词技巧在初中英语阅读教学中的运用分析[J].求知导刊，2016，（10）：114.

[2]汪玉玉.猜词技巧在初中英语阅读教学中的运用[J].学周刊，2016，（04）：194.

[3]董军.浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J].科教文汇（中旬刊），2012，（04）：155+183.