探究混合式学习视角下如何提高成人医学继续教育的教学质量

陈林选

【摘要】本文通过分析，目前成人教育教学中存在的工学矛盾问题，提出成人医学教育教学通过面授和网络多媒体远程教育教学相混合的形式，实现学校对教学站点及函授学员的精准化管理，教学站点实现对本点负责学员的数据及教学标准化管理，学员随时随地就学。增强他们学习的积极性。因此，采取以远程网络教学为主，集中面授为辅的相混合的形式，乃是我校医学继续教育不可或缺的形式。

【关键词】提高管理水平 加强网络教学 提高教学质量

【中图分类号】G724 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0222-01

《教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》中强调指出：高校网络教育学院要以在职人员的继续教育为主，要充分发挥网络教育的优势，为在职人员更新知识、增强技能、不断学习、不断提高提供良好的服务。然而，要使医学院校在开展继续教育中发挥更大的作用，推进医学继续教育的发展，远程教育不仅是解决这一问题的有效途径，而且将成为开展医学继续教育的强大动力。

我校继续教育学院目前有20个教学点，14000多名在职成人医学生。分布在陕西省10个地市，涉及16个医学专业及2个非医学专业。

校本部有语言多媒体教室1间，现代化远程教育1间，课件制作室1间，每个教学点都配有若干个多媒体教室。

由于我校学生大多数分布在基层教学点，他们几乎是在职人员，由于工作和家庭的原因，集中授课时间有限，导致学生无法按计划完成大部分课程。其次，大部分教学管理任务由教学站点负责，造成学校无法掌控教学过程及教学质量，同时，也降低了学生对于学校的认知度。而远程教育这种新模式，计算机网络，它是一种完全开放的，具有良好的实时与非实时交互性，以学生自主学习为主的教育模式。一方面可以使学生制定一套相对来说更加灵活，个性化的学习方案。另一方面通过信息化管理系统，也可以让学校系统的全方位掌握学生的学习情况以及教学点的教授过程。还可以降低教学成本，并可以通过网络渠道进行一定的宣传，在提高质量的同时，提高招生数量。

目前，我校建立了一个集网络教学及信息化教学管理为一体的综合移动网络教育平台，改革传统的全面授教学方式。为此，我校综合性互联网教育平台建设主要包括两部分，一是基于云服务的网络教学管理平台建设，二是基于云服务的移动网络教学资源建设。从硬件两个方面全面实现资源的云存储和远程托管。支持在线教学、移动学习端口（手机APP），离线学习，辅导答疑和学生作业自测，在线考试等功能。在如此全面的现代化教学面前，如何利用好它提高教学质量？作者认为以下几个方面值得商榷！

1.全面提高教学管理人员业务能力

加强对所有管理（包括基层教学站点）人员计算机及网络技能培训，提高他们操作计算机多媒体及网络教学管理平台能力。协助维护三大块模块的管理：教务管理系统，教学站点助教系统，学生学习平台。全面实现对资源的云存储和远程托管的监管。

2.提高教师应用计算机能力

教师是进行多媒体计算机教学的主体。网络通讯技术的发展，为理论学习提供了简便易学的平台。对于面授教学和多媒体计算机远程网络教学，在日新月异的环境中，教师面临着这些全新的技术为主要手段和认知的学习环境，教师的角色发生根本的转变。为了顺应这种转变，信息化时代的教师必须掌握以计算机為基础的现代教育技术尤其是多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，比如：WORDER文字处理，课件制作，网页编写，演示文稿制作，在线批阅作业等。

3.加强师资队伍建设，提高教学质量

要提高教学质量，必须建设一支高素质、高水平的双师型教师队伍。定期对教师进行计算机网络、通讯技术培训。鼓励他们参加各种学术会议，发表论文，不断地提高他们的学术水平，更新知识，创新课件。

4.合理应用现代化教学手段，提高教学质量

4.1投影幻灯（PPT）

投影幻灯技术在医学教育教学中应用很广。具有直观性，真实性的特点。运用恰当可使教学过程实现最优化，可使学生对人体机能、生理、病理更直观，清楚地了解。解决远程网络教学呆板不足的问题。

4.2学生学会下载安装系统软件

让学生学会在IOS系统下，直接在App Store中下载安装手机学习软件，进入系统学习。

综上所述，加大上述几个环节的工作，对医学继续教育采取少数课程集中面授和大部分通过信息化远程网络教育学习平台教学相结合的模式，解决学员到课率低、学习积极性不高的问题，及对于成人医学继续教育教学质量提高将大有裨益。

参考文献：

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[2]陈群平，李静，耿亦兵，薛海东，刘亚兵.当代国外高校远程网络教学发展概述《继续医学教育》，2001 ，15 （2） ：29-34

[3]刘少伟.远程网络教育是成人高等教育发展的方向《现代企业教育》，2002 （11） ：16-17