体验式教学之初探

蔡娟

为了提升孩子们的学习效果，提高教学质量，作为教师，必须学习体验式教学，掌握体验式教学，激发孩子的学习兴趣，提升孩子的学习能力。

【关键词】孩子们；提高教学质量；体验式教学

幼儿园的孩子们爱新奇，好动，传统的教学模式往往不能让孩子很好地投入学习。为了提升孩子们的学习效果，提高教学质量，作为教师，必须学习体验式教学，掌握体验式教学，激发孩子的学习兴趣，提升孩子的学习能力。

那么如何将体验式教学融入到常规教学中呢？

1 创设情境教学，让孩子融入其中，激发孩子的学习兴趣。

根据课堂所学内容主题，创设具体的情境进行教学，可以使孩子有比较真实的感觉，课堂教学的目的就是要让孩子在轻松、愉快的环境中积极地学习，最大限度的激发孩子的兴趣，兴趣是孩子学习探索的动力，能够促使孩子积极的思考，从而养成良好的学习习惯，做到学以致用。教师可以通过实物、挂图、故事、音乐等手段，创造愉悦的学习氛围，架起孩子已知经验和讲授内容的桥梁，唤起孩子参与的欲望。根据所创设的情境与讲授内容之间的关系，启发孩子自主思考，找出联系。由教师提出问题，师生共同商量找到答案，让孩子在相互的质疑和辩证中，逐渐的完成知识的建构，找出内在的联系，形成正确的知识。

在小班社会活动《小鸡过河》中，为了让孩子能够积极参与活动，我首先利用课件创设了一个情境，就是两只小鸡要过河，然后通过不同的体验方式，让孩子积极参与活动。在第一次小鸡出门时，通过孩子熟悉的歌曲导入，两只小鸡唱着《郊游》拉着手出门啦，并且还邀请孩子们一起跟它们去郊游，充分激发了孩子对于活动的参与兴趣。

2 全面引导体验，让孩子积极参与，促进活动体验的生成。

教师不能代替孩子思考，孩子也无法进行全面、深层次的总结，所以要孩子与教师通力合作。孩子的体验可能是片面的、薄弱的，因此教师要时刻引导孩子表达自己的体验，强化这种体验，并帮助孩子整理和提炼，加深孩子对讲授内容的理解。

同样是在小班社会活动《小鸡过河》中，在通过孩子熟悉的歌曲成功引起孩子的参与兴趣后，我又设计了不同的体验项目，首先就是两只小鸡带着孩子们一起郊游，结果来到了河边，过不了河，怎么办呢？问题由小鸡提出，一下就让孩子动起了脑筋，积极想办法。在孩子们想过办法后，又通过课件的直观展示，让孩子们了解了小鸡的过河方法，原来是有小动物来帮忙了。无形中，就孩子们明白，好朋友要互相帮助；又通过课件中小动物之间的互相道谢，让孩子们明白要懂礼貌。

3 联系生活经验，开拓孩子的思维，引导孩子实践创新。

学习的目的是运用。孩子通过自我的体验，得到判断，学到新的知识，教师要及时引导孩子将知识导入生活，同时将生活导入课程。让孩子通过联想、举例等方式，拓展知识范畴，加深知识的难度，培养创新能力。

在小班社会活动《小鸡过河》的最后一个体验环节中，我从课件创设的情境赚到了现场的真实情境中，让孩子们亲身来到了创设好的小河边，联系生活中的实际情况，为孩子们提供了一些可能用到的道具。在之前的课件情境中，孩子们其实已经动脑筋想了不少办法，有了上面的铺垫，到了这个环节，孩子们自然而然地融入了自己的生活经验，为过河想了好多种方法并且进行了实践。

4 加强课堂回顾，反思体验过程，形成知识的自主架构。

体验式教学是在轻松和谐的氛围中完成，当孩子体验——判断——创造后，教师要及时引导孩子反思自己的思维过程，提升孩子解决问题的能力。同时，使授课内容达到最好的吸收效果。

在小班社会活动《小鸡过河》的最后一个环节中，我又带着孩子们回到了课件的情境中，和两只小鸡一起回顾了今天出门郊游的整个过程，又一次让孩子们明白了，遇到困难不要怕，可以请好朋友帮忙，也可以自己积极动脑想办法来解决困难。在经过了层层递进式地情境体验后，孩子们都勇敢地站起来说出了自己的体会，连平时不怎么敢开口的孩子，也勇敢地站起来了，其他孩子都给予了他热烈的掌声。

5 结语

在新课程标准理念的指导下，体验式教学的意义重大。作为教师，我们要精心设计教学情境，精心设计各种教学活动，联系实践，引导孩子体验知识形成的过程。让孩子在体验——判断——创造的过程中完成对知识的理解和架构，提升自主思考和学习的能力，适应新课程改革对孩子的要求，促进孩子全面、稳定、健康的发展。

作者單位

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