情感教学在初中数学教学中的功效

摘 要：素质教育不仅关注学科知识与学科能力的教学情况，还指出教师应在落实这两类教学目标的同时，保证学生的学习态度是积极的、快乐的。在这个改革背景下，人们越来越关注情感教学，尤其是数学学科的学习难度较大使得数学成为最易于让学生失去学习兴趣的学科之一，所以更应该以情感教学来时刻关注初中生的学习状态与情感变化。本文将从使初中生产生学习期待、促进数学高效课堂的构建、落实终身教育要求三个角度来分析情感教学在初中数学教学中的具体功效。

关键词：初中数学；情感教学；教学功效

现代教育学指出，学习效果与学习能力的形成会同时受到智力因素与非智力因素的影响，而且在特定情况下，非智力因素的影响将会更加深远、持久。情感，是学习者在学习过程中所产生的心理感受与情绪变化，属于非智力因素范畴，也将会直接影响着初中生的数学学习效果。所以，教师应仔细观察初中生的情感变化，以激发出初中生的积极学习情感来发挥情感的正导向作用。下面，笔者将对情感教学的具体功效进行分析与介绍。

一、 使初中生产生学习期待

常规的数学教育使得教师习惯以单向的教师讲解来传授数学知识，片面要求所有的学生以同样的节奏来掌握所有的数学知识，完全没有考虑学生是否能够真正内化这些数学知识，是否喜欢学数学，最终将导致初中生逐渐失去了学习兴趣，对数学课堂毫无期待可言。情感教学认为，数学教学首先要考虑的便是初中生对数学知识的期待与需求，然后结合初中生的心理需要来设计趣味性、多樣化的教学活动，有利于让初中生重新燃起学习热情。所以，在初中数学教学中落实情感教学，有利于让初中生对数学课堂产生学习期待，激发出他们的内在学习动机。

就如在“视图与投影”一课中，笔者便为初中生准备了立体几何模型，然后准备了手电筒，鼓励初中生通过调整手电筒的光照方向来理解中心投影与平行投影的概念。为了让学生掌握圆柱、圆锥与球这三种几何体的三视图图形特征，笔者要求本班学生自行制作几何模型，利用模型来进行方位变化观察，在实践与观察活动中掌握几何图形的三视图知识。本节课以初中生的动手实践为基础，充分利用了初中生的已有知识与生活经验，便于学生快速掌握本课知识。当初中生完成了知识探究任务之后，他们便会产生学习成功的满足感与自豪感，重新建立学习自信，会对下一节数学课产生期待。

二、 促进数学高效课堂的构建

高效课堂是新课改所提出的一个教育追求目标，也是新课改为实现“减负”教学而提出的基本举措。众所周知，当学习者对某个学习活动产生兴趣与好奇心之后，他们便会主动学习学科知识，以便满足自己的好奇心，所以会主动思考快速获取知识的有效办法，提高学习效率；反之，则可能会出现“低效学习”的问题。情感教学，则是充分利用了初中生的积极学习心理而展开的教学活动，有利于让初中生在“乐于学”情绪的驱使下“主动学”，所以是构建数学高效课堂的一个保障条件。

就如在“频率与概率”一课中，笔者便直接利用学生们十分感兴趣的生活问题来引出频率与概率知识，即“抽奖问题”。在数学课上，笔者准备了一个“抽奖箱”，将学生的学号写在纸上，放入箱中，摇匀，要求学生记录抽奖结果。在这个实验中，学生需要认真记录每一个数据出现的概率，绘制数据统计表、统计图，通过实验数据来分析“中奖”概率问题。由于大多数学生都对“中奖”这个活动有一定的好奇心，所以他们将会在数学学习中投入全身心的精力，而这也会让初中生的思维变得十分主动、积极。当学生无法利用自己的已有知识来解决中奖概率问题的时候，他们便会主动探究新知，真正实现以学生的主动学来代替被动接受的教学局面，促使初中升学教学走向高效。

三、 落实终身教育要求

新课改指出，“学校教育=终身教育”的时代已经一去不复返了，教师需要以培养学生的学科能力来使其具有持久性的学习能力，使学生学会利用数学知识来解决现实问题，意识到学好数学、掌握数学学习规律的意义与价值，进而使学生始终秉承积极学习、努力学习的学习态度来参与数学探究，在学科能力的形成与发展之下感受学数学的乐趣，由此促进数学教育实现终身教育。

在初中数学教学中，笔者十分看重数学知识与现实生活之间的联系，也会时常向学生讲授数学教育对现代科技进步与社会发展的积极意义。比如，笔者便曾以“数学与生活”这个论题来组织学生参与了数学欣赏活动。在本轮欣赏活动中，笔者收集了数学史中的重大发明，比如古代的“结绳计数”、数学对计算机技术的影响与作用等等，以此来让学生们意识到数学在人类发展史中的积极作用，希望他们能够从实用的、生活化的角度来认识数学，使其树立持久的学习意识。

总而言之，情感教育是端正初中生学习态度，优化数学教学质量的重要方式，教师需要以情感教育来让初中生喜欢上数学学习，使初中数学课堂走向优质、高效。

参考文献：

[1]余登琴.浅析情感教育在初中数学课堂中的教育作用[J].数学之友，2015（04）：7，9.

[2]刘婷.谈初中数学教学中情感教育的作用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（01）：45.

作者简介：

白丽芳，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏青铜峡市第四中学。