新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨

宗先菊

【摘 要】拼音是学习语文的基础，在小学语文的教学中占据了很大的比重，掌握好汉语拼音能够帮助学生快速识字和阅读，对提升学生的语文能力有积极的促进作用。但是小学低年级的学生还没有形成完善的知识体系，教师在汉语拼音的教学中遇到了很多问题。在新课程改革的理念下，对小学语文教学提出了更严格的要求，要求学生在快乐的学习环境中学习汉语拼音，怎样更好的完成汉语拼音教学是小学语文老师面临的主要任务。本文主要探讨了新课改理念下小学语文拼音教学的技巧。

【关键词】新课改理念；小学语文；拼音教学

随着新课程的改革，小学语文汉语拼音教学受到了更多的重视，教师在教学过程中必须不断发挥出学生学习拼音的积极性和主动性，为学生语文能力的提高奠定坚实的基础。但是传统的小学语文拼音教学已经适应不了新课程改革的要求，因此教师要不断创新和总结教学方法，真正发挥出语文拼音教学的直观、有趣，调动学生的学习兴趣和积极性，让学生的主体地位得到凸显，创造更加活跃的课堂氛围，这对提升小学语文拼音教学的效率有积极的促进作用。

一、小学语文拼音教学现状

1.学生自身素质的问题

拼音是学习语文的基础，因此很多家长对自己的孩子进行了基础的拼音教学，另外很多孩子在幼儿园也接受了语文拼音教学，为小学阶段的拼音学习奠定了基础。但是这并不是全体性的，还是有很大部分学生在接受小学语文拼音教学前对拼音没有一点概念，这种参差不齐的学习状态为教师的教学带来了严重的阻碍。另外小学阶段的学生自觉性不强，在学习过程中需要教师的监督和引导，如果教师无法很好掌握课堂教学时间，无法有效吸引学生的注意力，整体的课堂学习效率也得不到提升，影响学生对语文拼音的掌握。

2.教师的教学素质有待提升

教师在小学语文拼音教学中扮演着很重要的角色，教师的教学水平与学生的学习效率是紧密相关的。在目前的小学语文拼音教学中，教师的专业水平有待提升，很多教师只是按照自己的教学经验来开展教学，忽视了学生的发展特征，导致学生的学习非常被动，不利于语文拼音教学效率的提升。另外教师的教学手段和方式不够创新，整体的课堂氛围死气沉沉，学生对拼音的学生没有一点兴趣，这与新课程改革理念是相违背的，提升小学语文教师在拼音教学中的整体素质是目前最重要的问题。

3.教学环境不够优化

语言教学会受到很多外界因素的影响，其中最重要的就是语言环境，很多学生在入学前没有真正接触过拼音教学，都是从其他途径获取语言，一旦学生形成了固定的语言发音，再想纠正过来就很难了，所以语言环境是影响小学拼音教学的主要因素。另外很多学校的教学设施不够完善，教学资源匮乏，这对学生拼音的学习有一定的阻碍作用；当然教师资源匮乏也是比较严重的问题，很多学校的老师会承担很多个年级的教学任务，有可能小学语文拼音的教学老师并不是专业的，这严重影响了汉语拼音的教学。

二、新课程理念下小学语文拼音教学技巧的探讨

1.应用游戏教学法，提升语文拼音教学的趣味性

小学阶段的学生性格特征发展比较明显，他们对新鲜的事物会表现出强烈的兴趣，而游戏是最吸引小学生注意力的，把游戏应用到语文拼音教学中是一种新的尝试，对提升语文拼音教学水平有积极的促进作用。但是在小学语文拼音教学中应用游戏教学法的时候，教师要掌握好课堂教学节奏，把拼音教學重点融入到游戏中，让学生在玩游戏的过程中学习语文拼音。比如在部编版一年级a、o、e三个单韵母的学习中，主要的教学目标是引导学生认清形、认准音，并正确认读带调的三个单韵母[1]。教师可以把学生分成小组，让学生们在小组内开展“看口型，猜韵母”的游戏，这不仅增强了拼音学习的乐趣，还强化了学生对几个韵母的记忆。另外教师还可以利用拼音教学开展抢答游戏，首先教师要准备一些卡片，这些卡片的分类要明显，比如水果、蔬菜、动物等，在卡片后面填上相应的拼音；然后教师随机抽取卡片，并展示后面的拼音，学生可以进行抢答，回答正确加一分，最后看哪个同学得分最高，教师可以给予一定的奖励。这样的游戏教学更能带动课堂氛围，充分激发了学生学习拼音的热情，最大限度提高了学生学习拼音的积极性。

2.合理应用插画，帮助学生理解拼音

在小学语文教学中应用插画是最常见的教学策略，因为小学低年级的学生对颜色鲜艳的图片具有浓厚的兴趣，激发学生学习拼音的积极性，因此在小学语文拼音教学中合理应用插画可以帮助学生更好的理解拼音。把插画应用到小学语文拼音教学中不仅能够帮助学生快速理解拼音，还能够引导学生直观形象的了解插画中字母所表达的含义。比如在部编版一年级拼音教学中，教师就可以把不同拼音设计成插画，在教学“i”的时候，教师就可以设计带有衣服的插画，衣服的“衣”与韵母“i”的发音相同，这种形象的插画教学让学生能够快速掌握对拼音的拼读，提高学生学习语文拼音的自信心。然后教师可以示范发音，让学生注意看清老师的口型，强化学生对韵母“i”记忆。另外在韵母的教学中教师还可以利用多媒体开展教学，教师可以收集一些朗朗上口的韵母教学儿歌，增强语文拼音教学的效果，为学生营造更加轻松愉悦的学习环境。

3.应用生动有趣的故事调动学生学习拼音的积极性

故事教学法是小学阶段的学生最感兴趣教学方法，因此教师可以利用学生的这个特点，把生动有趣的故事引入到小学语文拼音教学中，帮助学生不断的积累知识，为他们语文学习能力的提升奠定基础，从而提升小学语文拼音教学的有效性。在小学语文拼音教学中，教师要合理的应用故事教学法，在日常的教学中要注意对故事的收集，利用生动有趣的故事激发学生学习学习拼音的兴趣和积极性[2]。比如在学习声母“y”的时候，教师就可以设计一个故事“助人为乐的y”，故事的大概意思就是名字相同的声母和韵母就可以变成好朋友，比如“y”和“i”，“w”和“u”，学生从这个故事中可以掌握相同读音的声母和韵母，加深学生对这些拼音的记忆。故事教学法对学生的记忆有很大的帮助，但是教师在故事中要体现出教学的重点，让学生在听故事的过程中逐渐掌握学习拼音的技巧，实现拼音教学效果的提升。

4.尊重学生的主体地位，正确鼓励学生

在小学语文拼音教学中，教师是教学的主体，同时也是知识的传递者，因此教师的拼音教学水平与学生的学习效果是紧密相关的。要想提升小学语文拼音教学的有效性，教师必须不断的完善自己，加强对专业技能的学习，根据学生的实际学习情况不断调整教学策略，尊重学生的主体地位。在同一个班级教学中，学生之间是存在学习差异性的，因此教师必须充分了解学生的实际学习水平，认识到学生之间的差异性，多鼓励和关心学生，激发学生学习拼音的上进心，这也是小学语文拼音教学的有效技巧之一，对提升班级整体的拼音教学效率有积极的促进作用。

三、结语

总的来说，语文拼音在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，教师应该重视语文拼音教学，最大限度提升语文课堂的教学效果，也为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。小学语文拼音教学是学习语文的基础，教师在拼音教学中的质量直接影响到学生对生字的认识。在新课程理念下，小学语文拼音教学要积极创新教学策略，改善以往课堂教学的单一枯燥形式，促进学生更加快乐积极的学习，帮助学生更好的掌握小学语文拼音知识。

参考文献：

[1]李仲芬.如何进行小学汉语拼音教学[J].新课程研究（基础教育），2014年10期

[2]李国琴.突破汉语拼音教学难点的有效方法[J].科学咨询（教育科研），2011年04期

[3]滕凌燕.用新课程理念指导汉语拼音教学[J].新课程研究（基础教育），2015年03期endprint