小学语文教学过程中的阅读教学方法实施策略

韩忠莲

摘要：随着我国近年来新课改的进一步深入，小学语文的教学已成为教学过程中的一项重要工作，而如何提高对学生的阅读教学有效性则成了小学语文教师必须重点关注的问题。阅读教学是小学语文教学体系中的重要组成部分，阅读不仅可提高学生修养，增长知识，还可培养其语言表达、理解能力，为今后的语文学习奠定坚实基础。但就目前我国的阅读教学来看，效果并不理想，因此需进一步探究提高小学语文阅读教学的有效性方法。

关键词：小学语文教学；阅读；创新

创新对于小学生阅读有着非常重要的作用。通过阅读，可以使小学生提高语境和语感，可以让学生在潜移默化中提高小学生的素质，带动理解能力和写作能力的提高。因此，创新需要融入到阅读中去，让创新成为阅读的常态工作，在阅读中实现创新，在创新中提高阅读。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是学习最好的老师，而提高学生阅读能力的有效方法之一就是提高其阅读兴趣，让学生喜欢上阅读。在阅读教学中，教师需为学生设计合理的阅读情景，如在课堂上使用生动有趣的语言来吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，并主动投入阅读过程中。教师还需培养学生良好的阅读习惯，只有持之以恒的阅读，才能真正提高学生的阅读、理解等能力。由于小学生的吸收、接受能力更强，因此教师需充分利用学生的小学时期，有意识的培养他们良好的阅读习惯，如在课堂上让学生朗读课文，并感悟其中的思想感情；又如可让学生在阅读教学前收集相关学习资料，并自主思考问题等。比如在教学过程中可采用阅读三步法，首先让学生通读几次文章，至可流利朗读，但无需对文章有过多理解；其次带感情朗读，体会作者情感过程；最后要求学生在阅读后说出自己的感受。这样不仅可提高学生与作者、文本之间的心灵交流，还可增强其阅读时效性。

二、对阅读进行批判，提高学生的求异思维

在小学语文课文中，许多的文章都有很强的故事性，这对学生兴趣的提高具有很大作用。在对小学语文教学中，学生需要掌握基础，在坚实的基础上，不断提高学生的想象力，让学生去放开胆量去思维，开动脑筋，发散思维，解决问题，使学生的求异思维得到提升。在讲《曹冲称象》这篇文章的时候，老师可以对学生进行启发，对学生进行提问：“曹冲用这种方法进行称象，是不是科学，同学们还有其他更好的办法吗？”于是，学生的思维就被打开，同学们就开始议论起来。有的学生说：“其实曹冲这种方法不是很科学，因为去哪里找那么多的石头呢？就算是找到了，把石头搬上船，然后再搬下去，反反复复，非常繁琐。还不如让随行的官员和大臣上船，直到刻线的位置，再分别称这些官员和大臣们的重量，把这些重量加在一起就是大象的重量了。”这样的思维是多么的可贵。就算是没有更好的办法，但是起码学生进行了思考，加深了对文章的理解，也很好的对学生的思维进行锻炼。运用批判阅读，让学生对文章中的观点进行否定，大胆怀疑，不断进行思考，提出自己独特的思想和见解，对学生的创新能力是极大的提高。

三、增加学生的课外阅读量

要提高学生的表达、理解能力，不仅需要课堂上教师的讲解，还需大量的语言积累作为其强大的后盾。而语言积累并不能通过短时间的课堂教学来提高，这是由于小学语文教材的文章篇幅较短，且课堂教学时间仅有40分钟，学生只能获得极其有限的知识。因此教师在课堂上尽心讲解的同时，还需鼓励学生多进行课外阅读，增加阅读量，进一步拓宽学生的知识面。通过让学生进行广泛的课外阅读，再加上教师课堂上的补充，使学生丰富自身的文化底蕴。另外，在学生进行课外阅读的同时，教师也需给予一定的指导，如书籍推荐，问题解答等，使学生可对课外书籍的相关内容进行更深入的了解。只有这样，学生才能准确、生动的表达自身看法，提高其语言表达能力以及对别人的理解能力，真正做到下笔有神，从而提高其语文素养。如条件允许，教师甚至可在班级范围内开展课外书籍阅读活动，鼓励学生互相推荐喜爱的作品，还可举办朗诵会或读书竞赛等活动来提高学生的阅读积极性。

四、提高阅读教学效果的巧妙提问

提问是提高教学艺术，优化教学质量的有效方法之一。准确、有效的提问可有效培养学生的思维能力，提高思维品质，同时还可增加学生与教师之间的沟通、交流，从而更好的提高阅读教学的教学质量。而如何有效提问，则可采用方法：联系实际法。学生的知识不仅来源于课本，也来源于实际生活中，而小学语文的阅读教学中许多问题、认知均可通过与学生实际生活相结合来理解。比如在教授《卖火柴的小女孩》时，老师可向学生提出问题：假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你会为她做些什么？对她说些什么？你可以如何帮助她？她会因过于寒冷而冻死吗？通过这种假设，让学生思考这些更接近于实际的问题，使其能由此联想到现实生活中可能存在的一些问题。

五、对阅读进行质疑，培养学生创新能力

在学习知识的时候，不能够紧紧依靠说教教学，老师要调动起学生学习动机，使学生不断思考，在思考中产生疑问，在疑问中进行思考，从而使学习更加有效。学习要不断思考，要经常对疑问进行思考。老师要改变教学方法，让学生在阅读的基础上进行思考，发挥学生想象力，开拓学生创新精神。只有充满疑问，才能更加积极思考，才能在思考中不断解惑，不断产生新的疑问。因此，在小学阅读中，要让学生不断产生疑问，让他们去思考，使他们想象的空间更加广阔，创新的余地更加宽阔。

六、结束语

小学语文教师在阅读教学的过程中，总是会发现一些与自身教学模式有关的问题，但发现问题后不能逃避，而需积极面对，并想办法解决问题，这样才能逐渐提高学生的阅读教学有效性，使学生充分掌握閱读相关的技巧及能力。但如何提高小学语文阅读教学的有效性则是一项长期教学任务，基于此，教师需为学生树立积极的教学观念，研究学生的心理特征，并针对其心理体征来制定相应的教学计划，从而提高小学语文阅读教学的有效性。endprint