农村三年级学生小组合作学习能力培养

桑兆琼

摘要：小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。其有利于教学的多边互助，为每个成员创造了平等参与的机会：有利于尊重学生个别差异，使每个学生获得成功的体验。文章结合自身教学实践就如何培养学生的小组合作学习能力进行了简要的分析，抛砖引玉，仅供广大同行参考。

关键词：三年级；小组合作学习；信心；参与

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起努力，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。它是新课程大力倡导的重要学习方式，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程基本理念之一。对于刚升入三年级的农村学生来说，他们尚缺乏合作的意识、能力和精神。如何培养他们合作学习的能力呢？我从以下四方面进行了尝试。

一、让学生意识到自己的小组责任感

笔者按照成绩的优劣，性格的好坏将学生分组（前后桌4个同学），确保每个小组都有引领者，组织者。新的形式让学习不仅仅是自己的事情而成为全小组的事情，有了一种“你荣组荣，你耻组耻”的大形势，所以不仅每个小组成员都会积极主动回答问题，为组获取分数，还会积极主动帮助小组成员共同取得进步，不丢掉任何一人。

二、汇报时让学生明确自己的代表性

我教给学生的汇报语是：我们小组认为……我们小组觉得……我们小组是这样想的……汇报过后有小组成员的补充：刚才我们小组的x×说得……我补充……。通过近一学期的训练，多数学生达到了要求，效果明显。

三、树立学生的自信心

三年级是一个过度阶段，要认识的生字仍然比较多，要正确书写的词也很多，这是这个年龄阶段学生学习的重点及难点。于是，我指导学生合作学习是从学习生字开始：先让学生小组合作学习生字，认读词语，至于怎么学由大家商量或是小组长定。老师巡视，关注小组学习情况，指导较弱的小组。有的小组是先勾画，再拼读生字，再读词语；有的小组则是先由小组长带读，然后以不同的形式多读，以达到小组成员都在读的效果。汇报时我大多抽中下生读，读不正确的由本小组其他成员帮助，不会读的学生重读，直到会读、读懂为止。读得好的小组能得到表扬或奖勵，这样便很好地激发了小组合作学习学生的信心。

四、教师适时参与，方成合作

小组合作学习内容不能局限于生字词的学习，词语、重点句、课文内容的理解更是重中之重。我尝试加大学生的小组合作学习难度，让小组成员对词句的理解进行讨论，总结有价值思想内容并提出相应的问题。在这个环节，我没有做“甩手掌柜”，而是密切关注各小组合作学习的情况给予及时的指导。一节课就指导那么两三个小组，将指导过的小组学习情况与其他小组分享。确保每个小组都能得到老师的亲点。

如在教学语文园地七“我的发现”时，我让小组合作学习，一开始每个小组都很兴奋，因为都发现了每组的两个词都是反义词。我点了两小组的中下生说，都知道了。

师：学生发现这些词是反义词是一二年级学生的水平，三年级学生的水平还应该发现什么呢7看哪一个小组能读出来。

（这时每个小组都在读，一遍，两遍……有学生“哦”，我立刻过去听听“哦”什么？让小组成员轻声说给我听）

生1：它们除了是反义词，上一行词语是表扬人的，下一行是批评人的

生2：上一行是写人的优点的，下一行是写人的缺点的

……

说法越来越多，我让学生把这个发现与小组成员分享。然后让“听”过的小组成员发言，其他小组听。

生3：我们组的和他们的说法不一样……

（我给予他们时间，确保小组小组成员都能说。）

师：人有喜怒哀乐，词语也一样，描写优点的、表扬人的、让人快乐的，我们给它取名叫“褒义词”，描写人的缺点的，批评人的词就取名叫“贬义词”，有贬低之义。

又如教学《一次成功的实验》，我让学生小组合作学习：这个实验为什么会取得成功？小组成员马上组合，读啊，找啊，你找到一句，我找到一句，合起来就是完整的理解。

组1：

生1：实验成功是因为三个小学生能按顺序拉出小球。

生2：因为小女孩在有危险的时候让别人先出去。

师：谁说得对呢？

生（齐）：都对。

师：应该怎样说才全面呢7

生1、2：

“这个实验取得成功，是因为三个小学生能听指挥按顺序拉出小球，更是因为小女孩在危险的时候能先人后己。”

通过合作学生就能将问题回答得全面。

组2：

生1：三个小学听从安排，小女孩有好品质。

师：她有什么好品质？大家赶紧找。

生2：三个小学生很团结，听小女孩的指挥。

不难看出学生的说法不同，但八九不离十。

师：实验成功原因是团结、听指挥、有顺序、更要有先人后己的精神。

五、结语

小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，一开始实施时，学生在学习的方法上难免觉得有些生疏，但总体来说我们队合作学习的研究与实践是成功的：我们的学生有了一定的合作学习意识。虽然合作的能力还远远不够，教师的评价也还跟不上，但这个过程中既培养了学生的学习能力，又对教育教学起到了较好的促进作用。endprint