浅析高中班主任的艺术化班级管理

吴晓春

摘要：高中教学活动的开展中，班主任是学习管理政策的直接执行者，其对于教学起到了有效的引导作用，是学生健康成长和发展的必要保障。接下来，我们就对高中班主任的班级管理进行多角度的分析，以求寻求到艺术化的班级管理办法，以便促使学生更为积极的进行学习。

关键词：高中班主任；艺术化；班级管理

班主任是班级的组织者、引导者和参与者，也是班级中各科任教师教育教学工作顺利开展的协调者，其除了要对学生进行必要的教学引导外，还承担了学生思想、健康、生活等方面的工作任务。所以，我们既可以说高中班主任管理工作是一门科学，也可以说是一门艺术，高中班主任在具体管理过程中的技巧和方法均会影响到管理的实际效果。接下来，我们就对高中班主任在具体班级管理中运用的方法进行简要分析，以便寻求到让学生全面发展的最佳方法。

一、班级管理的平等化

目前，在高中班级管理工作的开展过程中，大多数班主任都是采取的“权威化”管理模式。在这样的一种模式管理下，班主任擁有绝对的话语权和管理权，整个班级管理工作均由班主任说了算，而学生只需要一味地服从即可。从表面上看起来，这种班集体给人一种纪律严明的感觉，似乎已经达到了学校管理的相关要求，可是若深入到班级中去进行实际感受，我们往往会发现学生的个性发展受到了很大程度的制约，学生在整个班级管理中毫无自由可言。所以，教师要对高中阶段这一学生成长的重要时期予以更为全面的把握，让学生的心理和生理的发展得到平稳的过渡，使学生极强的自尊心、自主意识、主观情感的发展免受外界因素的干扰。同时，还要让学生在高中阶段的学习中感受到足够的尊重，特别是教师和家长的尊重，以便让学生顺利的缓解高强度竞争所带来的巨大压力。正因如此，班主任教师要在管理工作的开展中做到对学生一视同仁，无论学生学习成绩的好坏、人际关系好坏、对组织纪律遵守情况的好坏等，均要向学生提供平等化的管理，让每一位学生都能清楚的感受到班集体带来的温暖，从而让班集体的凝聚力得到进一步的增强。

二、班级管理的情感化

高中班主任要对班级进行管理的时候，需要先对学生进行较为全面的了解，如果教师对学生不够了解，那么就无从知晓学生智力发展、思维能力、兴趣爱好、特长禀赋等，也就无法为学生提供进一步的教学引导了。所以，班主任要对学生表现出来的具体特点进行管理，通过走访、观察、班会课及日常沟通来对学生进行全面深入的了解，将学生的个性特征、偏好、特长、基本情况等予以掌握，借此来触碰到学生内心的真实，真正的弄清楚学生在学习中的具体需求。与此同时，为了让高中班级管理工作的开展得到进一步的促进，教师可以让学生将自己的思想进行全面充分地自由表达，让学生所蕴藏的潜能得到最大化的发挥，并对学生辅以客观公正的评价，让学生能够接受到正确的引导，并养成起积极乐观的处世态度。

值得注意的是，高中阶段的学生会在学习中面临较大的压力，特别是高三学生还需要积极的面对升学所带来的压力，故学生在学习中遇到问题往往会变得焦躁不安，此时班主任就要对学生予以必要的观察，对学生学习上出现的一些问题进行必要的解决，让学生能够以冷静的心态来直面学习中的压力。所以，在学生调整心态的时候，教师也应该对自己进行不断的提高，以便以更为饱满的状态投入到班级管理之中，不仅是教给学生知识，还教会学生做人的基本道理，使学生能够认同教师的管理，以便能够顺利的培养其良好的学习行为及习惯。为此，班主任要在管理工作中投入更多的情感，给予学生最大限度的爱心和耐心，这样才能够让班级管理的效果变得好起来。

三、班级管理的层次化

高中班级管理工作的开展过程中，教师是整个组织和管理工作中的重要核心。可是就现实的班级管理而言，由于班级人数众多和各项事务较为繁杂，故仅凭班主任的一己之力是很难顺利的完成管理任务的。因此，班主任要这里与打造一支班级管理的队伍，把德、智、体、美、劳等各方面都很优秀的学生筛选出来，让其组成一支高质量、高效率的班级干部队伍，以此来协助班主任的日常管理工作开展。当然，在班干部的选拔过程中，班主任要本着公正、公开、公平的基本原则，让学生能够积极地参与到班级的日常管理中来，让学生通过自荐和投票相结合的形式进行班干部的竞选，再由班主任按严格的要求来做好把关工作，据学生的突出特点来进行相应的班级管理工作分配，既要让班干部成为班主任教师的得力助手，又要让班干部充当好师生之间的沟通纽带的角色，这样才能让班干部迅速的成长为班集体中的中坚力量。

也正是这样，班主任要和班级干部保持较为紧密的联系，时常一起来对班级内部的一些情况或事情进行讨论，以求找到更为合理的解决办法，并制定出更为详实的工作计划，让班干部在班级工作总体规划和各项工作目标的引导下进行工作的开展，使得班干部的工作开展变得更为切实可行，促使班级管理工作能够得以更为顺利的开展。同时，班主任要注意对学生进行更为深入的引导，使学生能够尽可能的做到自我管理，让学生能够养成一种强烈的集体归属感，以此来让学生能够具备较为强烈的集体荣誉感，唤醒学生的主人翁意识，让班级中中优等生、中等生和后进生均能得到有效的发展，并使其发展趋于均衡，从而重点突出学生自身管理的实际效果。

四、班级管理的榜样化

高中班主任在管理工作的具体开展中，需要找到管理工作开展的侧重点，主要使用“理”去达成“管”的效果，对“身教”的重视程度大于“言传”。为此，班主任在具体的班级管理工作开展中，若想要让学生得到更为合理的管理，那么就要做到少用所谓的条条框框来约束学生，不要采用强制性、权力性、强约束性的方式来进行管理，要让学生积极地参与到管理制度的制定中来，让学生多进行自我管理，以及让班干部做自我管理的榜样，以此来让学生受到潜移默化的影响。

总而言之，高中班主任管理工作是一个极为复杂的过程，它是学校实际管理水平、教师综合素质和教师管理能力的综合体现，属于技巧性极高的一项工作环节。因此，高中班主任要不断提升自己的综合素质，以便能够对班级管理工作进行有效的优化，让班级管理工作向着艺术化的方向转变，使学生在有序的班级管理工作中获得较为全面的发展，这样学生才会成长为一名高素质的综合型人才。endprint