浅论怎样在高中地理教学中开展地图教学

李谊

摘要：高中地理教學对提升学生的思维反应能力有重要影响，在教育过程中，需要从实际情况入手，以学生为中心，按照教学要求落实教学举措。但是受多种因素的影响，地图教学中存在很多问题，增加了教学难度。本文以地图教学现状为基础，结合具体情况对解决措施进行分析。

关键词：高中地理；地图教学；对策分析

高中地理教学中，提高学生读图能力对地理成绩的提高有重要作用。地图可以使学生很直观地理解较为抽象的地理知识，实现图文结合，培养学生的地理思维能力，如何有效地开展地图教学成为了高中地理教学的重中之重。

一、地图在高中地理教学中的重要性

人们根据不同的标准和形式，把地图分成很多种类，如根据作用，地图可分为通用地图和专用地图；根据内容，地图可分为普通地图和专题地图，气候地图、植被地图、交通地图等都属于专题地图；根据表现形式，则可以分为纸质地图和电子地图，多种多样，类型丰富。高中地理教学内容涵盖面广，包括气候、人文、地形等，从国内到国外，从区域到全球。结合地图，可以使学生以最直接的方式将所要学习的内容尽收眼底，更加全面地了解到事物的空间分布，同时也能使教师更为方便地指导教学。学好地图可以使学生将图文结合起来，将抽象的地理知识与直观的地图联系在一起，把地理知识一一落实在地图上并记会，从而在头脑中浮现完整清晰的地图，继而很快联想到教材中的地理知识，快速解答问题。如在学习地球运动时，有很多比较抽象、难以理解的概念，可以让学生们在地图上做标注，让学生们对照着地图去理解这些知识，逐步去理解并掌握。高中地理知识包括人文地理和自然地理，与人文地理不同，自然地理隐含了许多科学知识，理解起来晦涩难懂，很多学生一看到这些知识就头痛，不想去学习，而地图极有可能是这些学生打开自然地理大门的“钥匙”。借助地图，相关自然地理知识就可以直观、简明地呈现在学生面前，将乏味的知识用地图来加以解释说明，可以在一定程度上增加课堂的趣味性，使学生在兴趣的指引下去学习和掌握这些知识，从而达到事半功倍的效果。学好地图可以极大地提高学生的空间思维能力。通过对高考试题内容分析，不难看出很多知识点都是直接或者间接地考查地理事物空间分布知识。因此，只有具有较强的空间思维能力，才能准确地将所学地理知识与地图结合在一起，才能全面高效地掌握地理知识。

二、地图在高中地理教学中的必要性

地图是高中地理教学的重要工具及载体，一旦离开了地图，地理教学就无法实施。高中地理教学过程中，几乎每一课，教师都会使用到不同类型的地图，通过利用地图，使学生尽可能地掌握更多的地理知识。高中地理知识包罗万象，包括地形、气候、旅游、规划、资源等等，这些知识都可以通过对照地图来加深理解，使零散的知识有效地汇聚到地图上，使学生系统地掌握所学知识。在教学过程中，教师要重视学生分析和运用地图的能力，使学生在掌握地图知识的基础上熟练运用地图，挖举出地图中的隐形信息。如在某一区域图后，学生能够根据地图显示的经纬度来推断出准确区域位置，结合地形特点，分析出该区域的气候特点。

三、在高中地理教学中如何开展地图教学

1.以图导课

兴趣是最好的老师。在实践教学过程中，需要最大限度激发学生的学习兴趣。例如，在“中国的地势与地形”教学过程中，教师可以展示彩色地图，让学生对大致轮廓进行掌握，判断沿海和内陆的各项指标，了解图标后才能进行后续教学。图示的形式相比枯燥的文字更具有吸引力。在实践教学阶段采用导入的教学形式，能让学生快速集中注意力。在指导过程中，学生能了解我国地势的基本特点是西高东低，呈阶梯状分布；我国地势三级阶梯及其分界线等，同时要对学生进行提问：我国地势特点对我国气候、河流、交通的影响有哪些？不同海拔高度的颜色是否有明显地域变化？此类教学活动能让学生带着问题去学习，了解图示功能的同时，提升自身综合能力。

2.图文结合

单一的文字教学形式比较枯燥，学生对各种内容不理解，因此在教学过程中需要从地理空间入手，通过经常性的地图阅读以及归纳总结的方式进行分析。地图表现力比较突出，有助于学生思维能力的发展。在指导过程中教师需要引导学生学习，以气旋和反气旋教学为例，很多学生容易混淆，教师可以采用多媒体教学形式，根据图示配上文字，让学生在观察气旋形态的过程中，对走向进行了解。简化地图和语言的方式，能达到事半功倍的效果。

3.归纳思考

地图教学容易出现混淆的现象，多是由于图示功能复杂引起的，因此在教学过程中必须进行归纳和思考。区域地图直接反映了地理变化，因此教师需要对学生进行适当指导。通过对地图进行积极思考，对每幅图多次进行研究，以多角度评价作为基础，由简单到复杂，由浅入深进行教学。很多教学内容存在重复现象，如果掌握学习技巧，则能达到理想的学习效果，但是如果没有掌握学习技巧，则会出现混淆的现象。以气候教学为例，以“欧洲温带海洋性气候分布图”为例，根据图示能了解气候变化，学生也可将其与北美洲同类气候分布图进行对比得出二者的差异和形成原因。此类对比教学活动，能提升学生的理解能力。

4.加强空间定位能力，把好试题第一道关口。通过对高考试题的分析，很多的试题都是通过一个区域地图的展示要求回答关于气候、地形、经济发展等问题。但难点就在于如何使学生们准确定位，很多同学第一步定位错误，就使得整个试题都不得分。因此，教师在教学中，要把地图定位能力特别是经纬度地图定位当做学习重点来抓，将地图深深地刻画在学生的心里，反复学习，加强复习，力争把好试题中地图定位这第一道关口。

参考文献：

[1]肖爱兰.简谈初高中地理教学衔接问题的成因与对策[J].读与写（教育教学刊），2015，4（12）：137

[2]杨张送.浅谈如何有效在高中地理课堂使用地图教学[J].中国培训，2015，10（1）：92-94endprint