如何进行小学低年级阅读教学

徐绘芬

摘要：应该如何进行低年级阅读教学，确保学生们阅读的质量，可以刺激学生的兴趣阅读呢？（1）要激发学生对阅读的兴趣。（2）要让学生在阅读过程中感受到快乐。（3）阅读中训练学生的表达能力。

关键词：阅读教学 兴趣 能力

小学低年级语文教学应该优先考虑的就是进行阅读。《新课程标准》明确地指出要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。一本书读的遍数多了，自然就能感悟到书中的含义。应该如何进行低年级阅读教学，确保学生们阅读的质量，可以刺激学生的兴趣阅读呢？下面就我多年来的一些教学经验与大家分享：

一、要激发学生对阅读的兴趣

在阅读中，我们要使用各种各样的教学方法来激发学生的好奇心，使他们对阅读产生兴趣。通过设置一些疑问来激发学生学习课文的兴趣。比如，我在教学《蜜蜂引路》一文时，就问学生：“如果你找不到路了怎么办？学生会说问路。”我接着问：“都谁会给你指引路呢？”学生可能会回答：“路边的叔叔阿姨，小学生等。”这时我就把蜜蜂引出来，学生会非常好奇，从而产生想要探究的欲望，主动去阅读。再比如，我在讲《狼和小羊》的课文时，我先问学生：你们知道狼吗？让学生说说对狼的认识，这时同学们一定会说狼很凶狠等。然后我再板书上羊，让学生形容一下羊，学生一定会说它很温顺，可爱。在学生对两种动物都有了一定的认识后，我直接引入课文，说：“当一只凶猛的狼和一只温顺的羔羊一起走进来会是什么情形呢？”在学生浓厚的兴趣中，开始学习课文。当然，激发学生阅读的兴趣的方法还有很多，只有让学生有兴趣去读，才能更好地进行阅读教学。

二、要让学生在阅读过程中感受到快乐

新的课程标准要求：“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”让学生们觉得阅读的乐趣是可持续发展的驱动力，特别是小学低年级的学生，他们喜欢自由玩耍，快乐游戏。突然要求要遵守学校规则，但孩子们的乐趣是需要伸展和继续的，也是要上升到一个新的水平。我们可以探索新的方法和手段，如游戏的方法，进行实验操作，讲故事、看动画等，这些方式和方法可以很好地让学生感受到阅读的快乐。

我在教学《影子》这篇课文时，先在间操时间带学生在操场上观察影子，领着他们做踩影子的小游戏。然后回到课堂，学习课文是怎么样描写影子的。这样学生在对影子有深刻印象的同时，再来深入学习课文，这样学生不仅有兴趣，还加深了对课文的理解，在阅读中感受到快乐。

课程标准第一段的第四个要求是要阅读材料。低年级课本大多是图文相结合，课文中有很多生动的插图，其中大部分都包含情感或体現情感的故事。在教学过程中，我们要充分利用课文中的插图，让学生先看图片，告诉我们图片上有什么，然后再看课文。如教学《秋》，可以让学生先看秋的照片，很难看到秋收的孩子，可以通过插图加深理解。可以让孩子们看文字的同时看图片，然后问问你看到什么，喜欢什么。孩子们的回答很奇妙，仿佛他们在秋天，在果园里，在田野里。这种方式教学，有助于理解课文，培养学生观察和说话的能力。

三、阅读中训练学生的表达能力

语言课程标准明确规定：“学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求侧重于阅读能力的培养，强调朗读教学。这是学习阅读的前提和基础。只有学会使用普通话、流利、有感觉地正确阅读文字，才能逐渐培养学生的阅读水平和阅读能力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。因此，在教学过程中，应该要求学生提出三个不同层次的具体要求来帮助他们学习阅读。首先自己读课文。你可以在拼音中读出每个字词。接着提出一个新的要求，你可以正确地阅读课文，阅读课文里的每一个句子，流利地阅读课文。学生们读得很好、很流利的时候，然后要求更高的要求，带着感情阅读课文。这一步需要清晰并实现三个层次的阅读。坚持长时间培养学生的独立阅读能力，帮助学生形成良好的语言意识、情感帮助，帮助学生学习写作风格。

总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合，课堂教学方法得当，才能在课外阅读中得到更多益处，才能真正提高学生的阅读能力，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功。endprint