高校辅导员在大学生创新创业教育中的角色扮演

姜海滨

摘要：高校大学生创业教育势在必行。建设创新型国家口号的提出，在一定程度上要求全国各大高校加快大学生创业教育的步伐，创业教育为培养创新型人才起着至关重要的作用。推进大学生创业教育不仅适应了我国经济新常态背景下创新驱动发展战略的必然要求，还促进了高校培养模式的改进，缓解了大学生就业压力。目前，我国大学生创业教育还存在些许问题，面对这些问题本文提出了相应解决对策，并分析了辅导员在大学生创业教育中不可或缺的作用。

关键词：创业教育 问题 辅导员角色

2014年夏季达沃斯论坛开幕会上，李克强总理在重要致辞中提到“人人创新”这一理念，继而在2015年两会政府报告中，李克强总理再次提到“大众创业，万众创新”，至此，创新创业开始走入人们的视线中，引发了公众的关注。

一、创业教育的内容

创业教育致力于培养出一批又一批的创新型人才，使大学生角色实现从岗位追求者到岗位创造者的转变。所谓创业教育，可以理解为教育机构为培养学生可以从事商业活动技能而开展的一种教育模式，创业教育包含创业意识教育、创业能力教育、创业知识教育以及创业心理教育四大方面。

创业意识教育是创业教育中的关键。当代大学生接受教育以来，一直都在传统的教育模式下成长，导致他们在独立思考能力方面十分欠缺，创业意识淡薄。创业教育可以使大学生树立自主创业意识，从现实情况来看，尽管国家已大力宣传并支持大学生创业，但是由于大学生自身创业意识的缺乏，大学生创业前景依然不容乐观。

创业能力教育是创业教育中的核心。有了创业意识，是大学生走向创业的第一步，要想走得更远更稳，创业能力必不可少，创业能力包含内容十分丰富，不仅要求大学生具备相关的专业知识，还要求大学生具备经营管理的能力以及综合协调能力。

创业知识教育是大学生创业的基石。创业知识涵盖创业发展方向的专业知识，还有企业管理、人才管理等相关知识以及可以保障企业正常运营的法律、税务等社会方面的其他知识。

创业心理教育在创业教育中也是一个必然教育。一个大学生，具备了创业意识、创业能力以及创业知识，还是远远不够的，一个完整的创业教育，还应该对大学生进行创业心理的教育，培养大学生在面对创业过程中挫折的能力。创业教育应培养大学生吃苦耐劳的品质以及对事业孜孜不倦的信念和勇往直前的勇气。

二、创业教育的意义

（一）创新型国家建设的需要

高校作为人才的培养基地，毋庸置疑地应该是创新型人才的最佳培养场所，创新型国家的构建离不开创新型人才的支撑，培养创新型人才，需要高校大力开展创新教育的同时，将创新教育与创业教育相结合，鼓励大学生自主创业，通过创业这一模式，将创新技能应用到创新型国家建设中去。

（二）缓解就业压力的需要

随着高等教育的普及与扩大化，每年从高校走出的毕业生越来越多，就业人数远多于岗位需求，面对这种情况，高校通过开展创业教育，可以鼓励大学生不拘泥于传统就业形式，从寻求岗位变成创造岗位，岗位由自己创造，可以缓解毕业就面临失业的困境，在国家政策的鼓励支持下，在专业人士的培训指导下，高校毕业生利用自己在学校学习的知识和技术，开创自己的事业，这一举措不仅可以缓解就业压力，同时从长远角度来看，还可以发展国家经济。

三、创新创业教育存在的问题

（一）创新创业教育理念的滞后

高校管理者作为大学生创业教育的引领者，其创业教育方面的理念对创业教育的实践起着十分重要的作用，但目前看來，高校管理者对大学生创业教育的指导仍存在理念上的滞后。主要有以下两个方面的表现：首先，高校管理者对创业教育的核心价值理解不到位，他们简单地将创业理解为学生毕业后多了一个选择，而且永远将就业的位置摆在创业之前，对大学生的创业教育与就业指导相混淆。更有观念滞后者认为，创业只是因为无法就业之后无奈的选择。其次，高校管理者对创业教育实施的方法认识不够全面，要想大学生接受全面的创业教育，简单地依靠定期的创业讲座是远远不够的，这些讲座的举办可以在一定程度上培养大学生的创业意识，但是创业知识、创业心理等反面教育的缺乏使得大学生无法受到系统的创业教育，在创业的其他能力方面也不能得到提高。

（二）创新创业教育体系的不完备

创业教育作为学校教育的另一个分支，需要同其他教育一样，具备属于自己的完整体系。创业教育体系的不完备可以体现在以下两方面：课程形式单一以及教材内容的不科学。在高校课程体系建构中，创业教育相关课程所占比例很少，学分构成也低，学期课时量不足，创业教育的课程更是注重理论知识的学习而忽视学生实践能力的培养。在教材内容上，高校管理者在对创业教育的教材征订方面表现得很随意，内容分散，以创业案例的汇编讲义居多，没能形成系统的理论知识体系，而且，创业教育课程内容与学生专业相分离，缺乏针对性指导。

（三）创新创业教育师资队伍的匮乏

创业教育的特殊性在于，它不同于其他专业方向的教育，它本身是比较偏重实践类的教学环节，这一特殊性决定了创业教育需要教师具备扎实的理论基础的同时，还要有丰富的实践经验，而目前的创业教育方面的教师普遍缺乏实践意识和创业能力，在实践指导中存在很大的不足。目前的创业教育师资队伍匮乏主要体现在以下几个方面：第一，思想观念的匮乏。高校教师观念仍十分保守，他们认为创业永远不及择业就业稳妥，毕竟学习了四年专业知识，应该将所学应用到工作岗位中是大多数老师的想法。第二，创业能力的匮乏。在高校讲授创业教育课程的老师，多数都不具备创业经历，他们知识对理论知识十分了解，而缺乏创业方面的能力。第三，创业经历的匮乏。承担创业教育的老师多数是还承担其他专业课教学任务的老师，高校管理者不会为创业教育单独聘请既具备创业经历又具备教学能力的人才任教，缺乏实践经历就很难指导学生。

（四）创新创业教育环境的缺乏endprint

大学生创业教育仍需要外部环境的大力支持。首先，在学校方面，校园创业文化氛围不够浓厚，对学术的重视程度远超过对创业的重视，少数学校会举办创业方面的讲座，但其他形式没有，在宣传上，多是求职或考研信息的宣传，对创业方面的宣传严重不足。其次，在社会方面，现在社会的主流观念仍然是认可大学生毕业后择业而非创业，一份稳定的工作才是正确的选择，这样传统的社会主流风气势必造成想创业的学生有思想负担。最后，在家庭方面，许多家长都不十分赞同读了四年大学的孩子拿一纸文凭无用，而去辛苦创业，不想孩子吃苦，同样觉得自己白白供读了四年大学。

四、辅导员在国家创新创业教育中的角色扮演

（一）做好创新创业政策信息的宣传者

随着社会的不断发展，为创建创新型国家，政府鼓励大学生创业，每年都会制定并出台相关政策，各级部门也会有一套完善的政策措施。社会的发展对大学生的需求每年都会根据实际情况不同而有所调整，这就需要高校辅导员老师及时做好各类创业信息的收集工作，面向学生做好各项创业政策信息的宣传等。

（二）做好创新创业梦想的启蒙者

大学不仅仅是学生学习专业知识、技能的场所，更是锻炼能力、开拓思维的地方，所以，为了使学生的思想不过于局限，高校应多举办有关创业的讲座，激发学生的创业激情，帮助他们构建自己的职业目标。作为与学生較为密切的辅导员，首先要帮助学生正视创业的内涵。创业不是简单的做生意，要想成功，离不开扎实的知识基础，更离不开对市场动态敏锐的洞察力和观察力。其次，要在日常教育工作中，根据每位学生的不同特点，参与其职业规划当中，不做决断，只做参谋，启发创业萌芽。

（三）做好创新创业能力的培养者

高校辅导员与大学生联系最为密切，在大学生学习和生活中起着重要的作用，在创业能力培养方面，包括知识的学习、实践能力的提升、实践经验的积累等。高校辅导员应做好学生学习的监督者，多鼓励学生参加社会实践，积累实践经验，在创业品格方面，辅导员应做好心灵导师的角色，让学生具备合作意识、责任心、创业信心等。

（四）做好创新创业实践活动的指导者

加强实践基地的建设，鼓励学生多参与实践活动，在毕业之前就提早接触社会，高校辅导员要做好大学生创业实践活动中的指导者，及时关注创业实践活动的开展，确保创业实践活动紧贴当代大学生生活和学习。

（五）做好创新创业困惑的疏导者

大学生所处的阶段，正是人格尚未健全完善的时期，即使在法律意义上成人了，但他们从未接触过社会还不算真正成熟，再加上都是独生子女，从小的成长环境决定了他们在心理上成熟较晚。

大学生刚毕业就创业，由于对社会环境的不清楚，易对创业抱过高期待，以至于在困难出现时手足无措，大学生在创业过程中往往表现出好高骛远，急于求成等特点，辅导员就要深入了解大学生心理特征，有针对性地作出指导，使其在困难面前有较强的抵抗能力，指导大学生走出创业困境。

（六）做好创新创业发展的跟踪者

对于已经走在创业道路上的学生，做好跟踪了解是一件十分重要的事情。定期了解他们在创业过程中遇到的问题以及各方面现状，有利于高校调整现有的创业教育培养目标和模式，对于优秀的创业人员还可树立先进典型，以此激励更多想创业的大学生。高校辅导员就要做好创业教育与学生间的纽带。

综上所述，大学生创新创业教育的发展，离不开国家政策的支持，离不开学校创新创业教育教学的开展，更离不开辅导员日常的跟踪指导。针对目前出现的一系列创新创业教育方面的问题，高校辅导员应引起高度重视，针对问题想出相应解决对策，充分做好大学生创新创业教育的宣传者、启蒙者，在做好本职工作的同时，为高校创新创业教育贡献自己一份力量。

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