运用因材施教的方法完善高中英语教学

王玉萍

随着教育改革的不断深入，英语在高考中的地位越来越重，英语涉及到的知识范围也越来越广。人们对英语的关注程度也逐渐增加。英语作为一种语言的交流工具，培养学生对英语的兴趣爱好十分重要。因此，注重高中的英语教学方式，为学生打下良好的英语基础十分重要。随着因材施教教学方法的提出，这种方法逐渐受到人们的肯定。因材施教教学方法明确了教学目标，增强了学生对英语的学习信心，已经取得了很好的教学效果。

1. 运用因材施教的方法完善高中英语教学的要点

1.1加强对学生的分层措施

因材施教，顾名思义就是要按照学生的英语基础进行相应的分层，根据不同的層次，进行不同的教学计划。英语的学习方法并没有很奏效的方法，关键在于学生平时的积累，学生在平时只要做好加大词汇量，积累重点句型，把功夫下到平时，这样考试就不会有很大的问题。为了使学生坚持下去，就有必要激发学生对英语的学习兴趣。为了准确地摸清学生的英语水平，学校可以采取相应的摸底考试措施，对学生进行多次的摸底考试，仔细分析学生的考试成绩，按照层次划分学生。建议分为三个层次的学生。首先，第一层次的学生成绩是很优秀的，他们对英语学习有一定的积极主动性，能够课下做到主动学习，词汇量以及阅读能力都比较靠前，但是可能在听力以及语言运用方面比较欠缺。第二层次的学生成绩比较适中，学生成绩处于合格的状态，对于英语的学习兴趣比较一般，但是他们的词汇量以及阅读能力并不算太差。第三层次的学生成绩比较落后，英语基础比较令人堪忧，没有掌握一定数量的词汇，对于英语学习也打不起精神，偶尔对学习还会产生厌烦情绪。将学生分为这三个层次，教师可以根据各自的特点，为他们指明不同的学习方案，学生只有找到了适合自己的学习方法，学习成绩才会有提升的空间。

1.2加强对学生听说能力的培养

学习英语的目的就是跟好地与他人交流。英语学习的重点不在于会做很多的试题，在于增强学生与他人交流的能力，同时对于学生的翻译能力也应当重点关注。按照分层教学、因材施教的教学理论，教师对于第一层次的学生应当注意为学生搭建表达的平台，第一层次的学生有着比较好的英语基础，教师应当注重提高他们的口语能力，口语能力的提高需要相应的练习，因此，教师在课堂中尽量多地为他们构建交流的机会。对于第二层次的学生，词汇量并不乐观，为了提高他们的英语兴趣，教师可以向第二层次的学生推荐相应的外文书籍，通过阅读提高他们的词汇量，避免了传统的死记硬背的方法，又激发了他们的学习兴趣。对于第三层次的学生，教师要采取别的教学方式来提高他们的基础知识，第三层次的学生英语基础较差，应当采取循序渐进的方式来教学，不能操之过急，反而适得其反。

1.3注意开阔学生视野，补充课外知识

英语知识的摄入不应该仅仅局限在课本中，教师适当地丰富学生的课外知识也必要。对学生英语成绩提升最快的要数外国文学作品的阅读。外国文学作品的阅读不仅可以帮助学生开拓视野，丰富课外知识，对学生的思维面也具有很大的优势。通过阅读，学生可以了解不同的国家风俗习惯的不同，体会到中西方之间文化的差异，同时也会增强他们对国外文化的渴望，树立学习英语的信息，让学生不断地追求自我，实现自我。

2. 分层教学法在高中英语教学的实施案例

2.1分层教学法在英语教学中的实施过程

因材施教法是创新的教学方法，在教学过程中，要充分使用各种教育资源，最大程度地提高课堂效率。为了丰富课堂内容，教师可以准备多样化的教学方式，例如，通过使用多媒体、音响、以及语音室等，来增加课堂的趣味性。在因材施教教学课堂中，教师可以为第一层次的学生播放一些适合的英美剧，例如“吸血鬼日记”、“神探夏洛克”、“狮子王”等，通过这些内容来学习英语。还可以举办一些丰富多彩的活动，例如配音大赛等，选取一些英美剧中的片段，使学生发挥想象力，自己配音，很好地锻炼了学生的口语表达能力，同时对于剧中情节也有了新的理解。对于第二层次的学生，教师应将重点工作放在提高他们的阅读能力。教师可以找到一些最新的阅读材料，发放给学生，对于材料中的重难点，教师可以标注出来，使学生重点掌握。对于第三层次的学生，以打好基础为重点。带领学生努力学好课本知识。随着教学日程的推进，相应的教学模式也应当发生一定的变化，教师应当观察学生的学习效果，以便及时做出相应的调整。

2.2分层教学法在提高学生翻译能力中的策略

在使用因材施教教学法培养学生的阅读理解以及翻译能力时，教师需要准备不同层次的资料。对于第一层次的学生，要求学生轻松地掌握英汉互译。为了达到这一效果，教师可以适当找一些名人名言进行翻译训练。例如：Living without an aim is like sailing without a compass.生活没有目标，犹如航海没有罗盘。Live a noble and honest life. Reviving past times in your old age will help you to enjoy your life again.过一种高尚而诚实的生活。当你年老时回想起过去，你就能再一次享受人生。对于中等程度的以及基础较差的学生，重点要求他们掌握一些日常交流的句子，例如，How long have you studied English？关键在于按照学生的基础不同，制定不同的学习要求。

3. 小结

当前，高中学生的英语水平参差不齐，为了使每一个学生都能够学有所成，就需要教师根据学生的特点分门别类，对学生进行不同的教学方法，因材施教，这样才能达到理想的教学效果。让学生在现有能力的基础上体验到学习的快乐。

参考文献：

[1] 刘建军. 让因材施教真正给力——我谈个别化教学环境下的高中英语作业设计[J]. 教育教学论坛， 2016（09）.

[2] 王雪英. 定向选择，因材施教——分层教学法在高中英语教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014（12）.

基金项目：此文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《高中英语教学中因材施教与面向全体学生关系的研究》（课题批准号GS[2015]GHB1445）的阶段研究成果。

（作者单位：甘肃省临泽县第一中学 ）endprint