高中英语开放性课堂的构建方法分析

徐艳云

开放性课堂的含义是相对过去“封闭式教学”而言的，旨在尽可能的避免教师大量的向学生灌输知识，而是去引导和启发学生，鼓励学生进行独立思考，充分发挥学生的自主性，让学生在课堂学习中发挥自己的潜能，掌握独立学习的能力，增加学生的学习兴趣，从而在今后的学习过程中更加游刃有余。

1. 营造开放宽松的课堂环境

构建开放性课堂最重要的就是为学生营造一个开放轻松的课堂环境，这就需要丰富课堂形式，增加课堂趣味性，让学生更好地参与到课堂教学中来。为了丰富课堂形式可以在高中英语课堂中多开展实践性的教学活动.例如，鼓励学生利用新学的单词自己编写对话，并且以小组的形式进行朗读。此外还可以定期举办演讲比赛，论述英语故事等等利用这些实践活动，鼓励学生学以致用，将学到的单词灵活的运用，在使用过程中对单词的用法有疑虑或者错误可以向教师提问还能起到查漏补缺的作用。例如利用“analysis”进行一次对话。A：“我听说他离婚了。”B：“说到底，这是人品问题。” A：I heard that he was divorced. B： In the final analysis， it is a matter of honesty.通过对话让学生了解analysis的用法加深对单词的印象。此外在演讲比赛中也涉及到一些词组的组合和时态的使用，让学生在演讲比赛中发现自己已经掌握的词汇和尚未掌握的句型，根据自己的不足进行强化学习和练习。例如在关于梦想的演讲中就会涉及到一些定语从句“The man who has no dreams in his life will be empty.”译为“没有梦想的人他的生活是空白的。”还涉及到一些条件状语从句，学生可以在演讲比赛时进行应用和学习。

2. 运用开放性课堂提问

在课堂教学中引发学生思考的最好方式就是抛砖引玉向学生抛出问题，引发学生的思考。

所以想要营造开放性的课堂就必须要运用开放性的课堂提问，多位学生提出一些开放性的问题，引发学生的思考。开放性问题需要回答者对于问题进行进一步较为详细的描述。开放性的问题能够拓宽学生的思维，获得更有价值的答案。教师在设置开放性问题时首先需要注意，问题提出要紧紧围绕课本，与重要的考点息息相关。然后也要注意问题的多样性，不要经常提出类似的问题，让学生形成机械性的习惯回答。最后要注意问题的趣味性，提出的问题要能够引起学生的注意，让学生积极地参与到问题讨论中来，实现开放性问题的意义和价值。此外还可以鼓励学生互相提问，教师一个人的思路有限，也很容易受到固有思维的束缚。这时可以鼓励学生互相提问，拓宽问题询问的思路，更好地调动课堂气氛，创建高效的开放性课堂。例如在提到 “Traveling”的话题时，教师在提问时就应该尽可能的避免“Would you like to travel？”或“What other foreign places would you prefer？”这种封闭式的问题，而应该提问“What will the future journey be like？”或者“Why do you prefer to travel abroad？”這类问题往往没有标准答案，需要学生根据自己的喜好进行回答。所以开放性的课堂提问对于开放性的课堂构建具有重要意义。

3. 应用开放性课堂评价

课堂评价是对教师教学成果的检验，是教学中的重要环节，传统教学中的课堂评价主要是利用题目对学生的听课效果进行考查。往往不能够正确对教学成果进行反馈，所以想要更好地营造开放性的课堂，就需要进行开放性的课堂评价。开放性的课堂评价需要构建多方的课堂评价体系，除了教师对学生课堂表现的评价，还包括学生之间的评价，家长对学生的评价和反馈，以及学生对自己学习情况的认知和反馈。使得最终获得的评价结果更加具有客观性。在课程开始之前应该帮助学生制定学习目标，让学生自己选择最适合他们的课堂评价方式，从而获得最有效的评价方式，方便学生在今后的学习中对自己的学习计划和学习方法进行调整，从而更好地进行英语学习。

4. 结束语

通过本文的论述可以看出，开放型课堂的构建对高中英语学习有着十分重要的作用。构建开放性课堂首先需要营造宽松开放的课堂环境，然后在课堂教学中也需要应用开放性的课堂提问，更好地引发学生的思考，让学生将学到的英语进行应用。最后要注意应用开放性的评价，获得学生学习效果的客观判断。通过构建开放性的课堂让学生更好地进行英语学习。

参考文献：

[1] 樊亮亮， 杨薇. 高考英语改革背景下我校初等教育专业（英语方向）课程设置的思考[J]. 校园英语（下旬）， 2015（10）.

[2] 李虹. 开放性课堂的构建策略——以高中英语课堂教学为例[J]. 中国校外教育（下旬刊）：英语天地， 2016（04）.

（作者单位：江西省莲塘一中）endprint