建构主义视域下中学英语教学策略研究

于相慧

随着我国国际化进程的不断加速，英语作为一种国际语言，其重要性不断被凸显出来。在我国的教育体制当中，中学是英语教育的起步阶段，对于学生高等教育阶段的英语教育具有非常重要的意义，同时随着素质教育理念在中学英语教学方面的不断深化，要求不断提高中学生的英语素质。基于此种情况，本文以新版的中学英语课程标准以及建构主义理论为出发点，提出了中学英语教学需要以学生为主体，做好教学情景的创设，并加强师生之间的关系，从而不断提高学生的英语学习积极性，只有这样才能不断提高学生的英语综合能力。

1. 建构主义的基本内涵分析

建构主义是由皮亚杰以及布鲁纳等心理学家在对儿童的认知研究当中所发现的关于学习规律的一种理论，并逐渐发展成为了认知理论的一个重要分支。建构主义的内容主要以下几个方面：第一，学生的学习过程是在已有知识的前提下自主进行知识体系建构。大部分的学生在日常生活当中都已经逐渐形成了自己的经验，在学习的过程当中，学生将已有的知识与未知的知识进行比对，从而将未知的知识同化为自己的内容。第二，学生应该是教学的主体，教师只是教学活动的组织者与引导者。第三，学习需要对应的情景。只有在特定的情景当中进行相关知识的学习，学生才能在最短的时间内建构相关的知识体系。

2. 在中学英语教学当中采用建构主义进行教学的具体策略

2.1培养学生自主学习的能力

根据建构主义的相关内容我们可以发现，学习的本质是学生在已有的知识与经验的前提之下对相关的知识进行同化并主动建构相关的知识体系的过程。因此，学习其实是学生的一种自学过程。同时只有学生具有明确的学习目标，同时形成与预期对等的成果时，学习才是成功的。因此，在教学的过程当中，教师可以采用任务型教学法的方式进行教学，教师可以在课堂当中给学生布置一定的学习任务，将知识的教学与任务结合在一起，学生在完成相关任务的过程当中，将可以建构起相关的知识体系。在这个过程当中，教师不再为学生提供系统的知识教学，而仅仅是教学活动的组织者与引导者。通过这种方式学生的自学能力可以得到有效的提高。

2.2培养学生的学习积极性

在任何的学习过程当中，学习兴趣都是非常重要的内在动因，因此，在进行中学英语的教学过程当中，教师需要采用多种方式不断激发学生对于英语学习的积极性。例如，教师可以充分利用现阶段已经充分发达的多媒体技术，将传统的文字教学转变成一种声音、图像以及视频相结合的教学，在这样的教学模式当中，学生可以直接感受到学习的乐趣，从而使得内在的英语学习兴趣被有效地激发出来。

2.3注重教学情景的创设

在上文的论述当中我们发现，建构主义的一个重要内涵就在于需要建立对应的学习情景，只有通过一种生动、有效的情景，知识才能被有效地呈现出来，这对于学生对于相关知识的理解具有潜移默化的作用。英语学科的知识可以说是内容丰富，涉猎百家。教师在教学中应有意识地启发学生进一步延伸课堂知识，注重文化背景知识的介绍、扩充并向其他学科的知识渗透，使语言知识和文化背景知识、学科知识相结合，在提高学生语言能力的同时扩大其知识面。

3. 结语

当前阶段做好中学阶段的英语教学不仅关系到我国现阶段的国际化进程，同时对于我国未来的发展也具有非常重要的意义，因此具有非常重要的现实意义。借鉴建构主义的相关内容进行中学英语的教学可以有效的激发学生对于英语学习的兴趣，并建构起自己的知识体系，基于此种情况，在本文当中笔者论述了在利用建构主义进行中学英语教学的具体策略。

参考文献：

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（作者单位：山东省德州市禹城市辛店镇中学）endprint