浅谈小学科学如何激发学生兴趣

沈诗启

摘 要 在小学科学教学中，教师一定要在激发学生的学习兴趣的基础上进行教学，激发学生的学习兴趣能够让学生对知识产生主动学习的冲动，而当学生进行主动学习的时候，其学习的效率和学习的质量会得到巨大的提升。但是如何才能够有效地提升学生对学习的兴趣呢？我认为教师应该在实际教学过程中寻找答案。

关键词 小学科学 学习兴趣 激发方法 改革与建议

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0059-02

在现代小学科学的教学过程中，教师应该在传统的科学教学的基础上尝试进行改革和创新。改革与创新的目的是激发学生对学习的兴趣，让学生不再是在教师的强制要求下进行学习，而是在自己的兴趣的激发下进行学习。这样学生才会主动地进行思考和探究，学生的学习质量才会有保障。

一、给学生自由的思考和提问的机会

在教学的过程中，为了有效地激发学生对学习的兴趣、更好地引导学生进行学习和思考，在教学的过程中教师应该给学生自由的思考和提问的机会。自由的思考和提问可以让学生自由地去探索关于小学科学的一切。在这样的情况下，学生会发现很多自己感兴趣的内容，这样一来，即便没有教师的刻意引导，学生也能够感受到这部分内容给的趣味，学生就会积极主动地投入到学习中去。所以，在小学科学的教学过程中，为了更好地引导学生进行学习，提升学生对于学习的积极性，教师在教学的过程中要注意给学生自由的思考和提问的机会。

二、创设新奇有趣的情境，引起学习兴趣

情境教学有利于把学生的求知欲和好奇心激發出来，而且还能促使学生更乐于参与、关注活动的兴趣。在情境教学当中还能够把学生的内在潜力挖掘出来，便于开发学生的智力、能力以及想象力，对于培养学生学习科学的兴趣是很有帮助的。作为一名小学科学教师，在教学时，就可以根据小学生好奇心强以及喜欢新鲜事物的特点，结合教学内容为学生设计适合他们学习的情境，多提供一些较为全面且清晰的信息，引导学生都能够在特定的教学情境中，积极地投入到对新知识的探究中来，对于提高新知识的教学效果是很有帮助的。

三、通过组织饶有趣味的游戏，寓教学于游戏活动之中来增强兴趣

爱游戏是孩子的天性。我们在贯彻愉快教学中，把游戏引进课堂。寓教学于游戏之中，让学生运用自然知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握自然知识。

如在教学《杠杆》一课时，我设计了一个游戏“看谁力气大”。老师故意挑选了班上身材较高大的男同学与身材较瘦小的女同学作为对手。女同学胆小畏缩的样子，引起了同学们的哄堂大笑，都以为不用比赛，就能断定谁胜谁负了。力量悬殊的两位对手也不愿作比试，但在老师的激将动员后，要求男同学在接近门铰链处，把门往外推，让女孩子在远离门铰链的门把手处，用力把门往里推，比赛开始前，老师用粉笔在门板的前后两面中间划上一条白线，要求参赛者双手都不能超越白线，看来极其公正。比赛结果，小女孩竟出乎意外地获得胜利，这是什么道理？同学们的学习兴趣一下子激发起来了。

四、注重学生个人发展

兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对哪个老师有感情，就对哪个老师教的课产生兴趣。小学阶段的学生很崇拜老师，如果能得到老师的赞扬，或者与老师在课堂之外有所交流、接触，学生都会表现得很兴奋，对这一学科也会表现出很高的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。由于师生感情融洽，学生愿意把老师看做朋友，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学，也积极地参加了课外的科学研究活动。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习科学的持久兴趣。

五、通过带领孩子们开展“认识大自然，热爱大自然”的实践活动来发展兴趣

自然教师要充分利用班队活动的机会，结合自然教学，带领学生开展“认识大自然，热爱大自然“的实践活动，如采集标本，参观自然博物馆、动物园、苗圃、生态公园、科研劳动基地等，让学生在活动中接受教育，陶冶情操，传递知识信息，开阔视野，培养和激发学生爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，进一步发展探求大自然奥妙的兴趣。

很多学生不喜欢学习植物方面的知识。的确这样，坐在教室里学根、茎、叶实在是够乏味的。但是当你把孩子们领到校园里，甚至到广阔的大自然中去学习植物知识，那就完全是另外一种情况了。配合少先队“美化校园”的活动，及劳动课带领学生在校园里栽花种菜，给植物挂上名牌，孩子们为了种好、介绍好这些植物，主动地去请教老师、询问园丁，翻阅书刊、查找生物辞典，从而学到了大量有关植物的知识，并提高了学习植物的兴趣。

参考文献：

[1]黄汝君.浅谈小学科学教学[J].中国教育技术装备，2012，（04） .

[2]王胜燕.小学科学课教学探讨[J].科技资讯，2009，（07）.endprint