浅谈中小学美术教育

杨思

摘要：在21世纪的今天，我们提倡素质教育，全面提高学生的基础素质，尊重学生的主体性，发挥学生主观能动性，注重形成学生完整健全的个性。在素质教育当中，美术教育是其中一个重要方面，起着不可替代的重要作用。当前美术教育已经取得很大的进步，但是美术教育的发展还有很大的空间，需要继续完善。

关键词：中小学美术教育；进步；不足；发展空间

时代在发展，社会在进步，教育是21世纪知识经济时代人们生存和发展所离不开的永恒主题。学校教育目的就是培养身心健康，全面发展的学生，而在这一过程中，美术教育，尤其是中小学美术教育起着不容忽视的重要作用。就在今年三月，全国两会的召开，对艺术教育进行了改革，美术教育发展取得很大进步，但也不能忽视它目前存在的不足。

一、我国中小学美术教育的进步之处

国家在推进发展素质教育的同时，推动了美术教育的发展。从国家政策来看，今年召开的两会明确提出对艺术教育进行改革，艺术学科正式入驻中考。从这一政策来看，国家和人们非常重视美术教育对学生的影响，在美育的作用下，社会对美育的认识也在慢慢提高。中小学美术教育的教学条件和教学环境也在不断改善。师资力量在扩大，师资队伍专业化。有的中小学也充分利用当地美术资源开设了校本课程和民间美术课程，拓宽了学生的知识面，吸引了学生的兴趣，又为传播当地文化做出了贡献。

（一）美术观念的演变

改革开放三十年以来，我国经济和政治得到了快速发展，与此同时，人们的观念也发生了翻天覆地的变化。社会公众大多数对于美术教育对人综合素养培养的重要性得到认同。艺术教育被推在了时代的前沿，美术教育对于中小学生的成长成才所发挥的重要作用也广为人知。

（二）教学模式的改变

现在的美术课堂，着重于让学生有一种参与感，重在体验，主要是培养学生的学习兴趣，是学生个人性格和品质全面培养和发展的过程。课堂上，不再是老师讲，学生学的单一模式，学生成为课堂的主体，老师成为知识的传授者，学生能力的指导者，老师更多的是发挥他的引导作用。让学生可以积极主动的学习，全面发展。

（三）教学方法的改变

新时期，中小学美术的学习，已经不只是停留在物态的形象等方面，更多的是在画面和空间上面下功夫，着重于表现学生作画时的内心感受和真实情感。美术教育更多的也与生活联系在一起，让每一件作品都可以有解释的多重性。过去教学注重的是结果和教法，而现在，更加注重教学的整个过程和学法。在课堂上，小组合作，在线学习，在线合作等都成为可能，锻炼了学生的动手能力、合作能力、探究能力等。也让因材施教的教学方法变得更为具体。

（四）教学内容的改变

社会的发展进步使得水墨、水粉、陶艺、泥塑、剪纸等进入课堂。多样化美术课程的开发，让学生懂得欣赏美、感受美、发现美。不仅培养了学生的学习兴趣，对于学生的创造能力的培养有着至关重要的作用。校本课程，地区性美术课程的开发与应用更多的丰富了学习内容，不仅可以陶冶情操，拓宽学生的知识面，提高学生的审美水平，也提高了学生的综合实践能力。

（五）师资力量的改变

在改革开放前，美术教师大部分是其他文化类学科，例如语文、数学等学科的老师兼带美术课，或者是大专毕业的学生来教学，而现在高校为中小学培养了很多专业美术教师，甚至有些中小学的美术老师是美术学专业硕士毕业。教师的专业化，为美术教育的蓬勃发展提供了更好的资源。

二、中小学美术教育发展的不足之处

（一）应试教育的影响

多年以来，美术作为一门非高考学科来说，虽然教育部门一再强调不能以各种方式占据或停掉美术课，但是迫于升学压力，不管是学校、家长甚至是学生都不得已把它放在了最偏的角落。临近期中期末考试，美术课堂还是会被考试科目所占，这种现象将会导致老师渐渐失去教学热情，教学懈怠，美术教学不能顺利完整的开展，美术课的课时也极大的被压缩，也从另一方面剥夺了学生学习美术的权利，不利于培养学生的兴趣和学生综合素质的培养。

（二）缺乏对美术课的正确认识

美术学科作为一门人文学科，他在中小学的教育当中绝不仅仅只是学习美术知识和掌握基礎的绘画技巧那么简单。通过美术课的学习，可以提高学生的审美能力、创新能力、实践能力。但是，就目前现状来看，学生学习美术的目的，要么是为了培养一个特长为小升初、初升高做积累，要么就是在高考时选择美术是为了走捷径。社会还是缺少对中小学美术教育的一个正确认知。

（三）中小学美术教育区域发展不平衡

我国是一个多民族多省份的大国，由于地区区域发展不平衡，美术教育的普及程度也不一样。农村和城市之间美术教育发展也有很大的区别。从硬件设施来说，我国中西部偏远地区有的农村还没能力引进先进的技术设备，由于师资力量匮乏，还没有条件开设剪纸、陶艺等更多的有意义的课程。究其原因，除了经济能力制约以外，主要是因为当地对美术教育的不重视，应试教育也是影响其发展的又一重要因素。

（四）师资力量匮乏

近三十年来，由于学校和国家的发展，美术专业的很多相关学科引入大学，真正学习美术教育的学生在美术专业里面所占比重很少。而对于美术教育专业的学生来说还存在很多缺乏对美术的热情和美术专业基础。很多学生在毕业以后选择在发达的城区就业，这样一来发达地区的师资力量会相对过剩，而乡镇地区的老师就会出现严重不足的现象。在新课程改革下，教学以学生为主体，教师起到引导的作用，这对教师的要求就更高了。但是由于高校对于美术教育专业学生培养目标的不明确，导致师资力量匮乏。

（五）创新性缺乏

创新是一个名族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，同样，教育事业的发展也离不开创新。虽然课程改革一直在进行当中，但是实际执行中存在教学与大纲相脱节的现象。对一些有“个性”的学生，教师会给其贴标签“差生”，不能很好的尊重学生差异，因材施教。 在对学生评价时，还是采用通过学生作品评价学生这样的一种不够系统全面的评价模式。长此以往，会压制学生个性，不利于学生创新能力的培养。endprint

三、我国中小学美术教育的发展空间

（一）美术观念的再更新

应试教育是当今我国教育发展不可避免的一个趋势，为了美术课不会因为应试教育的发展而受到阻碍，我们可以将美术成绩的考核以其比例制纳入中高考行列。不仅丰富了应试教育的考核内容，也间接性的促进了美术教育的发展。二者可谓相辅相成。国家还应该严格控制“艺术热”这一现象。适当性的控制每年的艺术特长生本科录取比例。高校在招收艺术特长生时可适当性提高要求，特别是对艺术的要求，也可以通过增加一些相关的笔试、面试等选取真正热爱艺术具有艺术天赋的学生。家长更不应该为了大学文凭不顾孩子的学习兴趣替学生作这一个人生的重要决定。

（二）增加资金投入力度

美术教育的发展，离不开国家和当地政府的支持。在我们清楚地认识到中小学美术教育的重要性以后，国家应该鼓励中小学美术教育事业发展，联合当地政府部门和教育部门加大对美术教育的资金投入，特别是对于经济落后的地区，通过一些鼓励政策，吸引具备专业素养的美术教育的教师来教学。

（三）建立系统化的美术教育体系

在中小学美术教育的实施過程中，每个阶段的培养目标并不是一样的。在小学和初中时期，美术教育主要是锻炼学生的实践能力，开发学生的想象力，主要是突出美术这一人文学科性质。在这一阶段，除了正常的美术教学课时以外，学校可以通过社团等开设国画、油画、水彩、陶塑、剪纸等课程，依据学生的兴趣爱好自主进行选择。到了高中时期，学校可以定期进行艺术讲座，也可以通过课外活动的形式举办艺术鉴赏、艺术批评等活动。

（四）优化以往的评价模式

在以往的评价模式中，课堂教学大多是教师作为评价的唯一执行者，而教师评价的标准也只是学生的学生作业这一方面，显而易见这是不能充分反映学生学习情况的。首先，在课堂上，我们可以采用，学生自评、学生之间互评、教师再评的模式，这种方法可以让学生进行学习反思，也可以促进学生进步。而教师的评价可以根据学生的学习态度，学习技法掌握，学习效果等诸多方面结合考虑。

（五）注重教师的专业化发展

教育发展的关键在于教师，只有教师的专业水平不断提高才能造就高质量的教育水平。学校应该提供给教师最新的教育信息和美术知识信息，提升美术教师的理论修养。在学校内，举办教师职业技能大赛，改革教师评选机制，鼓励和刺激中小学美术老师的发展。其次，各地中小学之间可以相互观摩学习经验，也可以充分利用课余时间进到高校交流学习。建立健全中小学美术教师的培养和培养机制，促进中小学美术教育事业的发展。

四、结语

美术课程是具有人文性质的一门学科，是学校进行美育的重要途径，同时也是学生九年义务教育所必修的一门课程，在素质教育的发展过程中起着不可忽视的重要作用。但是，美术教育作为教育中相对薄弱的一门学科来说，它的发展任重而道远。美术教育的发展，不仅需要国家和政府的支持，教育部门的重视，教师的专业化发展，同样，学生家长对美术的认识以及学生自身对美术的认识，也不可忽视。

参考文献：

[1]刘洋.新课程改革下的中小学美术教育发展现状[J].中国校外教育，2012（25）.

[2]姚思点.浅谈新时期中小学美术教育的特点[J].云南社会主义学院学报，2014（02）.

[3]张梦霞.浅谈中小学美术教育[J].大众文艺，2013（09）.

[4]尹少淳.美术及其教育[M].长沙：湖南美术出版社，1995.endprint