初中数学高效课堂教学方法探析

千晓花

摘 要：在初中数学教学过程中，为了高效的完成教学任务，任课教师要充分发挥初中生的主体作为，并对教学内容在课堂中的呈现形式进行精心设计，以营造一个良好的课堂教学氛围。在这种和谐的教学环境下，初中生势必能够形成一种优良的学习态度，这对于其学习积极性以及求知欲望的激发有着非常重要的作用。

关键词：初中数学 高效课堂 教学方法

高效课堂的构建是提高学生课堂学习效率的关键。将教学原则进行灵活应用，进而提高学生的课堂学习效率，适应了新课程改革的发展趋势。在新的形势下，传统的教学方法已经不能够适应当前的教学形式。初中数学教学需要有新的发展，因此要构建高效数学课堂，提高课堂教学效率。[1]

一、当前初中未建立高效数学课堂的原因

1.教师没有结合学生实际情况进行课堂教学

数学教师作为数学课堂教学中的主体，他们是学生获得知识的主要来源。然而，现在很多教师在实际教学过程中，由于过分依赖教材而没有关注学生的实际情况，就导致了教师在课堂上不能激发学生的学习兴趣，学生就不能对数學知识中的难点深入理解，使得课堂教学效率低下。同时，教师在对教学过程的设计和分配方面也不合理。有的数学教师习惯将自己当成整个课堂的领导者，单方面地向学生传授知识，最终却只注重考试成绩，也就使得课堂教学并没有对学生的学习能力进行培养，限制了学生独立思考的空间。[2]

2.学生的基础和接受能力不同

在数学课堂教学过程中，由于学生的基础不同，因此对老师所讲教学内容的理解程度也就不同，这就使得基础差的同学在跟不上老师的教学进度时会比以前更厌恶学习。久而久之，他们就会彻底丧失学习兴趣。此外，有的家长只注重孩子的学习成绩而不关注孩子的学习过程，这也会打击孩子的学习积极性。学生的接受能力有限，而且不同学生的接受能力也有所不同，但往往在实际教学中这一点常常被忽视。

二、初中数学高效课堂教学方法探讨

1.教学方式和内容需要科学重组

对教学方式和内容进行合理重组有利于不同层次的学生的提高和成长。一线老师要根据学生的认知水平和基础知识掌握程度，对传统的教学方式和教学内容进行科学合理的重组或改组，以适应各个层次学生的学习需求。老师对教学内容改组时，需根据教学内容的层次性、联系性和逻辑性，将教学内容进行一定知识结构体系的内容顺序重组。教学过程中，学生在学习、认知能力等方面有一定的差异。一线教师在做教学计划时要在对教学内容认真研究，充分考虑学生的实际接受能力基础上，合理设计教学方案，进行比现有教材更适合教学实践，更利于学生理解和掌握的重组，切忌表现于形式或者鹦鹉学舌。

比如，在学习多项式的因式分解时，我让优等生做（x2+3x-2）（x2+3x+4）-16，让中等生做（x2+3x）2+2（x2+3x）-24，后进生做y2+2y-24。这样使各个阶段的学生都能掌握因式分解的原理，品尝到成功的喜悦，感受到努力学习的价值，从而进一步增强学习信心。

2.构建科学的初中数学教学情境

构建科学的初中数学教学情境能够调动初中生的认知兴致与学习热情。在创造教学情境的过程中，笔者尽量从学生的实际情况出发，包括其实际生活情况以及知识水平等，这样一来，初中生就可以切身感受到，数学知识的学习是取之于生活，用之于生活，从而使其意识到学习数学的重要性。

例如，在进行“函数应用题”授课过程中，设置了以下教学情境：“某大型商场促销家用电器，策划部列举两种方案，一种是，按商品原价的九折销售；另一种是，每购买满2000元立减200元，上不封顶。如果你需要买一台小型照相机需要5000元，选择何种促销方式更优惠呢？”通过这种实际案例的导入，初中生往往能够对该课程教学内容产生亲切感和熟悉感，不仅使其对函数变量间的关系得到巩固，更强化了学生学习的积极性，最终实现高效的数学教学目的。

3.引导学生自主学习

无论学习什么知识，都不能离开个人的主观能动性。因此，在初中数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习十分关键。这就需要教师在平常授课的过程中，可以只讲一部分知识点，另一部分知识点可以让学生自主解决，可以问同学，也可以问老师。学生在这个过程中，能够逐渐养成自主学习的习惯。例如：在学习了三角形内切圆的半径算法之后，老师可以布置四面体内切球的半径算法，这样就能够激发学生自主学习的兴趣，让学生用自己的方法解决，进而对知识加以巩固。作为初中数学教师，笔者在提高学生自主学习能力方面还做了其他尝试。让学生每天自己做两道数学题，定期检查学生对这项作业的完成情况和正确率。久而久之，学生就会养成自主学习的好习惯，进而在课堂上能够紧跟老师的讲课进度，提高课堂学习效率。

4.对初中数学课堂的教学环节进行优化

课堂教学主要有五个主要的环节，即激发兴趣环节、领会知识环节、巩固知识环节、运用知识环节和检查知识掌握情况环节。因此，在初中数学课堂教学中，教师要对这五个主要环节进行深化。首先，老师可以安排一些有趣的教学内容激发学生学习兴趣，并吸引学生的注意力。比如在学习课本中的“空间中的平行关系”这一课题时，教师可以将教室当做模型，让学生找出教室墙面上各条线之间的平行关系。这样不仅能够加强学生的记忆，还能够让所有学生都参与到课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣；其次，在数学课堂上，老师还应该将教材中的知识与现实生活紧密联系。学习方程式时，老师可以让同学随意列举生活中的常见物品，组成相应的等式，便于学生记忆，提高教学效率；最后，老师要将学生视为课堂的主体，在初中数学课堂教学中，老师要提出问题，引导学生自主解决问题，学生在自己思考的过程中才会将知识点进行巩固。

结语

综上所述，营造开放式的教学环境在初中数学教学中的应用是大势所趋，同时，也能够促使初中生进一步适应教学环境，继而生成属于自身的学习方式，这对于学生参与到教学活动中积极性的调动有着不可或缺的作用。为此，任课教师要构建良好的学习评价和师生交流机制，鼓励学生自行学习，通过对初中生的科学指导，来帮助其获得一个良好的学习体验，这有助于其逻辑思维能力与数学素养的提升。

参考文献

[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育），2013（11）.

[2]文来清.有关初中数学高效课堂教学方法的探讨[J].语数外学习（初中版上旬），2014（10）endprint