“互联网+”时代下国防生管理创新研究

李方明+关惠仁+荀有为

摘 要：当前，国防生已经成为部队培养干部的一个重要来源，国防生的培养质量直接影响部队的战斗力，其素质高低对国防建设产生重要影响，故国防生教育管理至关重要。在对国内外文献归纳、梳理的基础上，采取问卷调查法，随机抽取了河海大学校内330名学生发放问卷，运用SPSS统计分析软件对问卷结果进行分析。结果显示当下国防生管理方面存在对“互联网+”认识不到位、管理理念有待提高、文化课和军政训练分配不均、交互学习及信息管理平台不完善等问题，并在此基础上提出相应的解决对策。以期对“互联网+”时代下，探究国防生科学合理的日常管理模式，促进国防生大队中的各项日程高效有序开展有所裨益。

关键词：互联网+；国防生；管理

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.032

1 课题背景

国防生是指根据部队建设需要，由军队（武警部队）依托地方通高校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中（含符合保送条件的保送生）招收的提前批次本科生和从在校大学生中选拔培养的后备军（警）官。国防生作为我军生长干部队伍的新生力量，具有潜力与活力，在四年的本科学习之后，补充到部队的各个岗位，改善了基层干部队伍的知识结构，缓解了部队人才紧缺的状况。当前，国防生已经成为部队培养干部的一个重要来源，国防生的培养质量直接影响部队的战斗力，其素质高低对国防建设产生重要影响，因此，国防生教育管理至关重要。

2 研究目的和意义

传统模式下国防生管理不够完善，不能完全适应新时代管理要求，由是，引入“互联网+”的新概念十分必要。“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，以创造新的发展生态。因此，利用“互联网+”的思想改变国防生管理模式存在实现的可能，也顺应的新时代发展的潮流。

本课题旨在结合“互联网+”的技术和热潮，进行国防生日常管理的研究，探究科学合理的管理模式，从而使得国防生大队中的各项日程进展的高效有序，让“互联网+”变成教育管理的“显微镜”、“望远镜”，提升引导洞察力、决策力。

3 实施方案

3.1 国内外研究文献阅读

通过学校图书馆电子资源、CNKI中国知网、万方数据、维普资讯等国内平台以及google academic、project muse、Jstor等国外平台，对国内外关于“互联网+”和国防生管理方面研究文献进行了阅读和梳理。认为目前主要研究方向仍然停留在传统环境模式下，鲜有人进行“互联网+国防生教育管理”这一模式的研究，互联网在新时期下的功用尚未充分发挥。

3.2 问卷的设计和发放

针对当下国防生管理制度，在导师指导下科学合理的设置题目，设计出一份具有普适性的调查问卷。选取合适的样本及主体，采用随机抽样方法进行问卷的发放与回收，以确保调查得出的结果具有有效性和代表性。

3.3 调查问卷分析

对于获得的原始问卷资料，本课题组进行了汇总和统一的编码、数据录入，综合运用EXCEL、SPSS等数据库及统计分析软件进行数据分析。通过获取解读信息、调动运用知识、描述阐述事物来为问卷结果提供合理解释，准确分析出当下国防生管理的不完善之处。

3.4 对策建议

针对问卷调查结果所反映出的问题，结合“互联网+”背景，提出合理实操的对策建议，如实行人性化管理，合理安排学习和训练时间、采用先进手段建立搭建交互学习及信息管理平台等，深层次革新管理方式，提出可操作性强、可行性高、具有普适性的管理对策，从而提高国防生大队日常各项日程的进展效率，从而更加科学有效的推动国防生的发展。

4 问卷调查分析

4.1 样本概况

本次问卷调查采用随机抽样方法，选取了河海大学校内学生进行问卷调查，共发放问卷330份，最终回收有效问卷310份，回收率为93.94%。首先，由样本的基本情况可见，本次调查对象年级、生源地类别分布较平均；学生的主修专业主要是工学，占比86.5%，其次是经济学，占比9.7%；男女比例尤其不对称，也这和国防生身份倾向和河海大学理工科院校性质有所关系。

4.2 对“互联网+”认识不到位

由样本可知，学生们对“互联网+”的认识还有待增强，尽管认为其应该大力提倡的占比51%，但同时也应该看到，有30.6%比例的同学对此存在保留意见，认为这种新型生活模式还有待观察。且作为知识水平层次较高的群体，仅有8.7%和27.7%的学生认为“互联网+”和国防生教育管理关系重大或者关联较强，有一半以上的学生持二者关系不大甚至完全无关的看法。这也从一个侧面反映出，学生们对“互联网+”及其与国防生教育管理缺乏深刻的认识，观念有待与时俱进。

4.3 管理理念有待提高

有完善的管理制度并不夠，高素质的管理者才更重要，制度是死的，可现实却是复杂多样的，只按制度条例办事的领导只会扭曲现实，造成压迫。问卷调查结果显示，大多数队干部或相关领导的管理理念处于一般的水平，有14.5%比例的领导的管理理念甚至是墨守成规、较为落后的。这反映出目前学校存在管理理念滞后的问题，日常管理更多的是机械化、死板的和僵硬的。

4.4 文化课和军政训练分配不均

由于国防生所特殊的身份要求，其除了要具备较高的文化水平外，还应进行高强度、高要求的军政训练任务。从调查中可以发现，学生们空闲时间较少，11.9%的学生甚至几乎没有空闲的时间。在时间有限的情况下，学生们认为最希望完善的是进行文化课学习，占比40%。这较好的反映出在现行管理规定方面，文化课学习和军政训练之间分配不均，存在重训练、轻文化的现象。

4.5 交互学习及信息管理平台不完善

在和学生访谈的过程中，发现目前学校利用互联网进行交互学习以及学生信息管理等方面的运用还停留在表面阶段，存在较大的挖掘空间。有76.77%的学生希望建立此种学习和管理平台，且21.6%学生认为非常有必要。因此，完善现有信息平台，充分利用“互联网+”所带来的大数据优势便成为学校当前一个紧迫而繁重的任务。

5 对策与建议

从上述问卷分析可以看出，现行国防生管理还存在许多不完善之处。因此，结合“互联网+”的技术和热潮，进行国防生日常管理的研究，创新教育管理方式势在必行。

5.1 加大对“互联网+”认识的普及力度

2l世纪，真正的多媒体时代已经来临，通过互联网进行国防生管理创新是时代所趋，因此急需提高国防生对“互联网+”的认识程度，真正从内心意识到其重要性和地位。可以通过校内各种媒介，如广播、社团协会以及开设“互联网+”选修课程等形式，推广“互联网+”的概念，逐步使学生意识到互联网的核心要素，形成互联网思维，从而在学习和训练中，更多的运用这一工具。

5.2 树立先进的教育管理理念

美国麻省理工学院的彼得·圣吉（Peter Senge）教授提出了学习型组织理论，指在组织中营造一种热爱学习和交流的文化氛围，为所有成员的学习提供便利，鼓励他们改革、创新，促进个人学习与组织工作有机地、系统地结合。在互联网的推动下，经济和社会的竞争日益激烈，对从事国防生管理的领导层教育理念和管理水平提出了更高的要求，适应学习型组织的各种要求。其首先要转变传统的教育观念和方法，切实从国防生的实际出发，充分利用“互联网”，学习国内外先进的理论和技术，以武装自己头脑。不断加强学习，提高自身素质和组织领导、管理决策能力，熟悉互联网技术，树立与时俱进的教育管理观念。以便在日常国防生教育管理中更好的融入新理念，培育出适应新时代的国防后备人才。

5.3 实行人性化管理，合理安排学习和训练时间

推进国防生教育管理网络化进程中，应该理论与实践并重，学习与训练兼顾。在加强军政训练的同时，也应注重文化专业课的传授和给予学生一定的空闲时间，使国防生的文化课和军政训练同步发展，个人生活和体能训练劳逸结合，培养出兼具较高专业知识背景，又具有良好军政素养的复合型国防后备力量。一是每天安排固定的军政训练量，不随意增加训练，使得军政训练更加精简高效；二是采用豐富多样的形式增加国防生专业文化课知识的吸纳，如可以通过邀请国防军事院校或国防科研院所专家开展军事讲座，了解部队文化，掌握军事基础知识和理论；三是组织个性化的娱乐活动，如鼓励学生参加科技、文体等社团活动，增强组织协调能力的同时，也开拓了视野。最终实现国防生“政治思想、科学文化、军政素养、体能素质”的协调发展。

5.4 建立交互学习及信息管理平台

利用网络建立交互学习和信息管理平台，真正发挥互联网便捷、服务、高效的功能。一是建立健全个人信息档案，让个人成绩评估一目了然，公平、公正、公开，推动国防生以更加积极的态度参与学习、训练生活中去；二是促成信息交流平台建设，加大各高校国防生之间、国防生与军校生、国防生与部队之间的联系、交流与学习，有利于国防生集体提高整体素质，使其从身体到心理的状态极力靠近部队需要的标准；三是建立数据库，量化考核标准，科学化采取措施，预防大于治疗，数据会提前告知某一阶段某个考核项目的波动状况，以便于下一阶段的提前计划与调整。

6 结论

基于上述问题，结合“互联网+”时代的要求，创新传统教育管理模式，进行国防生教育管理网络化探索，提出国防生管理的新对策和建议：一是利用校内各种媒介及开设“互联网+”选修课程等形式，加大对“互联网+”认识的普及力度。二是按照学习型组织理论要求，树立先进的教育管理理念，转变传统的教育观念和方法，不断加强学习，提高自身素质和组织领导、管理决策能力。三是实行人性化管理，合理安排学习和训练时间，如每天安排固定的军政训练量，采用丰富多样的形式增加国防生专业文化课知识的吸纳，组织个性化的娱乐活动。四是建立交互学习及信息管理平台，如建立健全个人信息档案、建设信息交流平台、建立数据库量化考核标准，实现传统教育的纵深拓展和延伸发展，促进国防生大队中的各项日程高效有序开展。

参考文献

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