高中班级管理策略探究

卢锦容

【摘 要】高中是人生的重要阶段，班主任作为班级的管理者和策划者，这三年给予学生的影响至关重要。文章从建立和谐师生关系、营造良好的班风学风、及时掌握学生的思想动态、引导学生制订切实可行的目标等方面提出了一些建议。

【关键词】高中；班级管理；策略

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0123-02

高中是中学阶段非常重要的三年，是人生的重要节点，也是具有非凡意义的时段。在这三年里，学生需要有非凡的毅力才能成为“笑到最后的那一个”。当然，在这样高强度学习的环境下，学生的身体和心理都高度紧张和疲劳，作为高中的班主任——班级的管理者和策划者，如何扮演好自己的角色，使学生在这三年实现质的飞跃并能成功迈入新的起点，是班主任时时刻刻都应该思考的问题。笔者自2008年工作以来，一直奋斗在教学和班级管理一线，在班级管理方面积累了较丰富的经验。

一、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是一切管理行为的通行证，它不仅有助于提高教学效率，而且还能够更有效地管理学生。因此，建立和谐的师生关系显得尤为重要，具体来说应该注意这样几点：

1. 尊重、信任学生，发自内心地爱护学生，让他们能够真真切切地体会到老师们的爱。只有这样，当他们被尊重、信任时，他们才会越发自信，才能更好地激发自身潜力。

2. 不偏不倚地评价每一位学生的一言一行，公平、公正地处理班级事务，不抛弃、不放弃任何一个人。在班集体里，每一个人都有自己的“面子”，当学生犯相同错误而受到不同的处罚时，他们就会产生一种被伤害的感受，会从情感上认定老师有失公允，最终导致教师失去学生的信任。在这样的情况下，高效的管理措施便难以落实，长此以往，师生关系就会出现裂痕。

3. 以大型活动为载体，增进师生感情。在大型活动中，师生共同参与，共同为班级的荣誉努力，让每一个人都能融入班级这个大家庭，同时也让学生感受到老师在为班级的荣誉不懈努力。

4. 师生之间要保持一定的距离，只有这样，才能让学生对老师产生尊重和敬畏之感。如果师生之间过分亲密，不能把握好和学生之间的这个度，那就容易给学生造成一种随便之感，这样不利于树立教师自身的尊严和威信，不能让学生对教师产生敬畏，那么教师的威信也就无从谈起。因此，师生之间应该有一个合理的度，要把握好这个度，以建立更为科学的师生关系。

二、营造良好的班风和学风

在班级里，良好的班风和学风至关重要，营造良好的班风、学风是每一位班主任需要首先思考的问题。因此，首先，教师要制订班规，并以此为准绳，做到奖惩分明。同时，还要在班级中树立楷模、典范，培养学生明辨是非、知错能改的品行。其次，应以每周的主题班会为契机，确定主题，既要有对过去一周的总结、反思，也要对中长期有一个展望。同时，通过每周的主题班会，让每一位学生能够有话可说，有话想说，做到人人参与，人人反思，人人深思。再次，良好班风、学风的建设需要一支团结、过硬的班干部队伍，班干部队伍的建设对班级的导向作用至关重要。班干部不仅是一种能力的体现，他们的肩上更多的应该是一份沉甸甸的责任，一支好的班干部队伍要能够对班级起到积极的导向作用。因此，班干部在班级这个集体中就扮演着重要的角色：首先他们是师生之间沟通的重要桥梁和纽带，其次，他们自身的“正气”应能感染和带领班级里的学生，这对班级的班风、学风具有很好的导向作用。

三、及时掌握学生的思想动向

高中，特别是高三的学生几乎都将所有的精力用于学习，但由于年轻，思想也容易受到其他因素的干扰，因此，必须随时掌握学生的思想动向，对症下药，不断鼓舞学生的士气，促使学生不断调整自己的状态，使其以最佳状态投入紧张的高考备战之中。

高中三年，苦并充实着，每一名学生在这一年里不仅需要强健的体魄，更需要坚韧的毅力。这三年，学生不仅有繁重的学习任务，还面临巨大的升学压力，在这期间一旦遭遇挫折，他们紧绷的神经便会异常敏感，如果不能得到及时疏导，那造成的后果将是难以想象的

首先，班主任要用心去细致观察他们的一举一动，及时给予疏导，排除他们的负面情绪。当然，这中间也并不是我们都能够顺利解决的，此时，就需要寻求专业老师的帮助，让他们从专业的角度去帮学生找到切实可行的对策，以达到既定的目的。最重要的是，教师要正面引导学生，告诉他们遇到挫折时，应积极地面对并努力寻求外界帮助，而不能一遇到问题就搁置，以免导致不可预估的危害。

其次，当发现问题之后，除了从当事人入手之外，还可以从与他关系比较近的同学、朋友入手，找出问题的症结所在，然后再集思广益地着手解决问题。总之，在班级的日常管理中，不可忽视每一名学生的重要性，尤其是在解决这类问题的时候。

最后，教师还必须清醒地意识到每一名学生都来自于独立的家庭，他們每一种品质的形成都与这个家庭的成员和人文氛围息息相关。因此，最了解学生的莫过于其父母，他们的所有表现最关心的也是其父母，那么作为管理者，我们就应该及时与其父母沟通，有针对性地了解学生的相关情况，以此为制订下一步管理措施提供依据，同时也积极寻求家长的配合。事实证明，当教师和家长站在同一战线上时，往往就能收到事半功倍的效果。当然，在这一过程中，教师必须公正、客观地评价学生，并且让家长真切地感受到教师的良苦用心，而不是“踢皮球式地撂挑子”，否则家长便会对教师有所抵触，这样不仅不利于问题的解决，还会触发矛盾，给后续工作带来不便。总之，高中三年，班主任需要更多的细心和耐心，要及时地发现问题并解决问题，不让这些问题影响甚至阻碍每一名学生的长远发展，这便是班主任的成功之处。

四、制定切实可行的目标

既要制订明确的班级发展目标，也要引导学生制订个人切实可行的学习目标和计划，激励学生朝着目标前进、奔跑才不会迷失方向。

班级的发展目标（团结、进取、乐活、乐学、向善）至关重要，这关乎一个班级的发展方向，如果能够掌好这个舵，那就成功了一半。而发展目标不仅要有情感态度的引领，更要有道德品质的引领。学生个人的学习目标和计划制订关乎学生自身学习的科学性和高效性，教师必须要引导学生完成并监督其一步一步地落实计划，才能养成良好的习惯，以便更为高效地学习。

中学班级管理是一项难度与意义成正比的工作，尤其是高中三年，由于与学生未来的命运休戚相关，需要班主任倾注更多的精力和心血。笔者依据多年的从教经验，从多个角度进行研究论证，探究了班级管理的策略，但班级管理的主观性特别强，虽有一定的规律可遵循，但更多的还是需要根据学生的特点制定不同的管理措施，笔者也将在以后的班级管理中进行更多的探索。

参考文献：

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[4] 李荣志.高中毕业班班级管理的策略[J].学校党建与思想教育，2010，（12）：85-86.

（编辑：朱泽玲）