浅谈如何有效进行初中数学课堂教学

蒲燕杨

摘要：目前的初中数学的学习所涉及到的内容还是挺多的，传统的教学模式已经满足不了，初中数学的教学需求，为此，应当为初中生的数学学习制定高效率的课堂教学计划，本文将从人际关系，兴趣，多媒体技术以及课后作业布置这几个方面进行探讨如何有效提高初中数学课堂教学效率。

关键词：初中数学；效率；方法

教学改革给教学工作提出要求，即要讲实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量。这也给教师提出了一个新目标：如何在45分钟内提高教学效果？这类问题仁者见仁、智者见智，是我们任何时期都值得探讨的问题中，只有在不断的探讨中，才能使我们的认识和教学实效得以不断的提升。

一、建立和谐、融洽的人际关系

建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率的前提条件。在45分钟内，要想提高课堂效率，我认为首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛，在师生之间、同学之间形成和谐、民主、平等的人际关系，这样学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中学习。

（一）建立良好的师生关系

教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好，宣布“上课”，每说一句话，都要认真投入情感。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，从而积极主动地参与学习，而学生的积极参与又会使教师不断调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。

（二）形成良好的生生关系

学生与学生之间形成和谐、融洽的关系，能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强、真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中，学生在小组讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，拓宽思维，既提高了语言表达能力，同时又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励，大大提高了课堂效率。

二、多途径地激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的根本保证

“兴趣是最好的老师”。学生只有喜欢上数学课，才能在整节课上保持旺盛的精力，让思维始终处于活跃状态，使課堂每分钟都变成有效学习时间。对于初中生，激发兴趣尤其重要。因此，激发和培养学生的学习兴趣是提高效率的根本保证。如何激发学生的学习兴趣，可采用以下几条途径：

（一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣

数学家华罗庚说过：“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的影响，成因之一便是脱离实际。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性。因此，在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点，而且要根据学生的年龄特点，创设学生喜欢的问题情境，激发学生的学习兴趣。

（二）采用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣

在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。多种方式有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，我实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在备课时，设置问题情景、独立思考、分组讨论等教学环节，在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动”。俗话说：“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就是好方法。

（三）设置分层练习，给学生创造成功机会，激发兴趣

事实证明，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发学生的学习兴趣，教师就要给学生创造成功的条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂练习中，教师应注重学生之间的差异，对不同的学生提出不同的要求，使每一个学生都可能取得成功而受到教师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。在设计课堂练习时，教师可以安排三组练习：一组是基础题，要求学习成绩较差的学生完成；另一组是稍难题，要求中等生完成；第三组是提高拓展题，要求尖子生完成。这样的分层练习让不同的学生在课堂上得到了不同的发展，有效地起到了提高课堂教学效率的作用。

三、善于运用多媒体辅助教学是提高教学效率的有效手段

传统的教学模式单一枯燥，教师仅靠一块黑板，一支粉笔，一张嘴。

现在，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观化、形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，从而减轻了学生的课业负担，利用它也会使教师的教学更加轻松，富有感染力。

四、课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障

我认为布置作业时教师要不拘泥于形式，依据学生实际，根据学生能力和水平的高低，用心设计一些不同层次、不同类型的作业。平时，我常设计三个不同层次的作业（一是基础型；二是提高型；三是拓展型），让学生自己选择类型来做。这样的设计使不同类型的学生乐做、能做，往往还是多选、多做。分层作业既充分体现了新课标的要求——人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展，又为提高课堂教学效率起到了后续保障。

总结：

实施素质教育，教师任重而道远。学生的头脑不是一个个要填满的容器，而是一把把需被点燃的火炬。如何提高数学课堂教学效率是一个长远、常新的课题，需要我们不断寻觅、上下求索。

参考文献：

[1]董志明.《浅谈初中数学课堂教学中自学能力的培养》，考试周刊，2016年14期

[2]张天明.《浅谈初中数学课堂教学》，科学咨询，2010年5期