浅议如何提升信息技术教学的有效性

刘杰

摘要：信息技术是一门重要的基础学科，它的开设为全面实施素质教育、培养学生的独立、自学、创新和实践能力奠定了坚实的基础。作为初中信息技术教师要充分认识到提高课堂教学有效性的重要，要打破传统的教育理念，主动改进教学方法与教学手段，积极引导、促进学生学习，不断提高课堂教学的有效性。

关键词：信息技术；模拟生活；创设游戏；整合教材

当今社会，科技飞速发展，信息技术在各个领域都得到了广泛的应用，在教学领域中，信息化社会，信息技术不仅是教师的教具，更重要的是，信息技术对学生更是大有裨益，学生运用信息技术作为获取信息、探索思维、协作探讨和建构知识的认知工具和研究工具，使信息技术成为支持创新学习的平台。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有十分重要的意义。

一、积极培养学习动机、增强学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习动机是激发学生学习兴趣的基本因素，没有积极的学习动机，学生的学习积极性不高，课堂的有效性就无从谈起。初中阶段的信息技术教学是以培养学生的信息素养为主要目的，不是单纯以应试考试作为考核的指标，这种情况下，兴趣和主动性是学生学习的主要动力。为此，信息技术教师要积极引导学生正确认识学习目的和意义，让学生清楚知道学习信息技术的重要性，使学生产生学习动机。让学生知道，信息化时代，没有过硬的信息技术技能，无论在工作还是生活中都将面临诸多的阻碍，让学生了解信息技术能够如何优化他们的学习和生活，让学生清楚的知道学习信息技术的社会价值，使学生产生应用信息技术的需要，树立远大理想产生学习信息技术的强烈动机，把该门学科的学习与自身的前途、理想联系起来，以此激发学习动机，把自己的志向和学习目标转化为强烈的学习动力。

二、科学明确的任务设置

依据信息技术操作性较强的特点，“任务驱动”教学在信息技术课堂中被普遍应用。“任务驱动”教学通过教师将教学内容巧妙的任务化，在营造的情境中提出任务，驱动学生开展学习、探索活动，通过完成任务从而掌握知识或形成技能。这无疑是较为适合初中信息技术教学的一种方法。

这种教学方法要取得实效，有两个关键。第一个关键是任务设置的科学性，即任务设置不宜过难，也不宜过易，要把握学生的“最近发展区”，通过分层的任务设置与同学间的合作互帮，让每一位孩子“跳一跳都能摘到桃子”。第二个关键是任务目标的明确性，初中学生不同于成人，不能要求他们时刻都清醒地知道每个45分钟要完成什么任务，这时教师应该尽可能地讓学生自始至终明确自己的学习任务，对于才十岁出头的初中学生来说，除了“诱惑”与“要求”，有时还难免带点“强迫性”，诸如“这节课我们的目标是……”“下课前你们必须将……作业给小组长检查”“没完成任务的同学，这次作业记不合格，纳入平时成绩”等带有“命令”与“强制”的话，并非在新课改背景下就必须被“改革”掉的。下面再举一笔者教学的实例加以说明。

同样是“制作我们的电子相册-用PhotoShop处理数码照片”的教学中，教材仅仅是以PHOTOSHOP软件为例教学生如何进行色彩的调整、蒙版的使用、滤镜的设置等。没有综合的运用，学生只能形成一些零散的知识点，遇到实际问题该如何综合、灵活运用技术与技巧，学生往往很茫然，所学的知识最终不能在实际中得到运用，慢慢遗忘和丢失。为此，笔者自主设置了这样一节以任务为载体的综合运用课。

师：（提供一张破损不堪的老照片）家里有这样的老照片吧？

生：有/没有。

师：照片坏成这样了，还有没有办法修复呢？

生：（思考，七嘴八舌）

师：我们前期学过Photoshop软件的色彩的调整、修复工具的使用、蒙版的使用、滤镜的设置结合起来就可以完成了，这节课我们的目标就是结合前面四节所学将旧照片翻新，来，试试看吧！

生：回顾所学，查阅课本，自主尝试。（10分钟）

师：展示几个完成的比较好的作品，请1位同学谈做法。

生：看作品并听同学的发言，思考……

师：听了同学的解说后，请大家再一次尝试自己将相片翻新，实在做不到的同学，可以参阅老师提供的教程网页，10分钟后，小组长检查，老师抽查（提供一个事先准备的介绍相片翻新操作过程的网页）。

生：参阅网站，再尝试。（10分钟）

师：检查完成情况，给已完成的学生以评价，并请他们做“小老师”分任务辅导没有完成的同学

生：没有完成的在“小老师”的指导下继续完成，“小老师”辅导有困难的同学，并给他们的作品以评价。（10分钟）

师：评价整体的完成情况，给辅导同学有成效的“小老师”与进步特别大的学生加“操行分”（中学学生日常表现的量化评分）。

与生活实际密切联系、综合前期所学、自学与互帮可以达成的任务设置，加上在提醒、强调与监督下始终明确的任务目标，保证了教学不失方向。

三、创设游戏，提高参与

英国教育家洛克说得好：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的”。任何束缚学生手脚，只让他们冥思苦想的教学方式都是不科学的。游戏活动是学生喜闻乐见的学习形式，创设学生喜欢的生活游戏活动，引导学生愉快地参与，使其在宽松、自由、愉悦的学习氛围中积极主动地学习信息技术。根据初中生的年龄心理特征，积极创设游戏来激发学生兴趣、培养学生动手动脑。这样做，不仅符合儿童现阶段的认知结构，以便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。为此，我在课堂上充分运用一些有趣的软件，如“金山画王”、“画笔”等，让学生自己作一些认为美丽的图画，可以自己画，也可以利用里面现成的一些图片进行组合和加工，形成一些好看的图画。作品做好后，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的名字写在画上呢？这时就要利用在前面学习的汉字输入法了，然后我指导学生给自己的画起上名字，也把自己的名字写上。看着一幅幅美丽动人的图画，同学们非常高兴，对自己的创新能力有了全新的认识，提高了自信心，学习的积极性大大提高。

四、创设情境、激发学生学习动力

初中信息技术课程旨在培养学生的信息素养，增强学生处理信息的能力，为此，在教学过程中，信息技术教师创设情境，可以极大的激发学生学习的兴趣，让学生体验到学习的快乐，让学生获得更多的信息技术知识，引导学生将所学的信息技术知识应用到实际问题中，增强其学习的成就感。在实际的教学过程中，教师不必完全照搬书上内容。可以根据实际的情况，让学生灵活操作。比如讲到文件扩展名时说到扩展名就是你的姓，如班级介绍.doc，doc就是它的姓，主文件名才是它的名“班级介绍”，然后说到扩展名相同的文件属于同一类型的文件，它们是一家人。再比如学习Word軟件的使用，有一部分内容是向学生介绍自选图形的使用及设置，在学习时，教师完全可以让学生充分发挥自己的想象力用自选图形去组拼出更多的有趣图形，象奥运五环标志、一束彩色气球等等。线条色、填充色、叠放次序、组合等知识点都可以练到。在讲用FrontPage制作网页时，可以将做好的个人主页展示给学生看，调动学生自己做网页的热情，便于教学过程的开展。过六一儿童节时，教师可以让学生给自己的弟弟或妹妹们准备礼物，让学生自己制作贺卡，大家兴致会很高，从而充分激发了学生的学习动机，使学生很快融入到快乐的学习过程中

五、、模拟竞争，感受成功

学习电子邮箱的申请、使用、管理后，开展“鸿雁传书”比赛，给老师、家长、同学、远方的亲人、灾区的孩子们发一些电子邮件。学会画图后比赛画生活中常见的平面图形。登录“江苏省中初中信息技术学习网”进入“我的空间”比发表日志。学习PowerPoint操作后，开展创作演示文稿比赛，将全班4人为一组，分成几组，经过讨论创作主题、查阅资料、实地拍摄、制作整合、美化作品等过程，每组同学不甘落后、凝心聚力、合作交流，共享成功。体验了胜利的喜悦，体会到信息技术的乐趣，学习上得到了极大的满足快乐，在公平的竞争中学会了合作，交流，胜不骄，败不馁。

五、小结

与反思 当今世界，现代信息技术对教育的影响越来越深入，现代教育技术所就是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价，把学生培养成具有各种综合能力的人才。 我在对信息技术的教学中，主要采用了上述一些方法来培养学生的能力。作为一名信息技术教师，首先要自己更新教育观念，以推进自己的教学水平，其次就是恰当地运用现代教育技术，为全面深化素质教育、为学生将来成为社会所需要的新型人才奠定坚实的基础。当今的教育形式以及现行的教育模式给我们信息技术教师提代了可行之路，同时摆在我们面前的也是一条需不断创新的路、需不断的探索、不断的改进、不断的完善的路。