改进小学语文课堂教学效率与方法的策略分析

段丽芳

摘要：教育心理学指出，6-12岁的儿童比较活泼，让孩子在这一阶段处于一个活跃积极向上的环境对他们各方面发育都会有帮助，尤其是大脑的发育。而新课程理念又要求小学教学要以人为本，而在这基础上提高小学语文课堂教学效率，广大教师就要变革以往语文课堂教学方式，在课堂上努力做到以学生为本，教学方式侧重于开发小学生的大脑。本文就是从导入游戏，设置悬念，微笑授课者三大方面来加强学生主体地位，并借此促进小学生在语文课堂上大脑的开发。

关键词：小学语文；课堂教学；效率；改进策略；游戏；悬念；微笑

一、游戏导入，活跃课堂气氛

根据小学生年龄特征我们可以采用在语文课堂上导入游戏的方法，以达到活跃课堂气氛的作用。但是我们教师在开展这一游戏教学方式时需要注意：游戏活动只是起着辅助工具的作用，老师最终的目的是通过游戏教授学生知识，激发学生的兴趣，培养学生其他方面的能力。因此我们教师所设计的课堂游戏应当是有针对性的，是服务于本堂所要学的知识的。那么我们可以这样来改进以往小学语文游戏教学，首先教师需要坚持几项原则：1.教师要怀着开放的心态公平对待游戏参与者；2.教师要合理控制游戏时间与空间；3.教师要切记将游戏与小学语文教学内容相联系。其次，在适当时机导入适当的游戏。例如，人教版第八课《坐井观天》我们教师就可以在结束这一课的讲解之后，要学生根据自己的理解来进行一个即兴表演，奖次作为一个课堂小游戏，利用课堂最后十分钟，让有意愿参与表演的同学上台表演。一个学生当青蛙，一个同学当大海鳖，一个同学当旁白，两位主演进行绘声绘色的表演，最后由旁白者说出这则寓言故事的哲理：待在枯井里的青蛙，看到的天空，只有井口那么大。而它只有走出来，才知道天空是多么的辽阔。所以，我们不要像井底之蛙一样，待在狭窄的角落，要多看看世界。而在進行表演的同时，其它观看的同学不仅能够被激发出一种热情，活跃课堂，而且能够通过表演者深入思考，对井底之蛙的寓意记忆得更加深刻。

二、悬念设置，引发学生思考

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。为了有效改进小学语文课堂教学效率，我们就要改变教师的讲课方式，注重与学生的互动，增加思考性的东西，让学生做一颗有思想的芦苇。那么我们教师教师就可以向学生提一些有趣的、悬念式的问题，引发学生思考，并调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。由于学生在悬念下会产生认知矛盾，会对疑问有了探究的欲望，因此会自觉地去思考，分析问题和解决问题。利用这一逻辑，教师可以这样开展课堂教学：例如《蜜蜂引路》这一篇课文，我们可以在带领学生深读这一文章之后，向学生提问：“读完第四自然段最后一句，同学们你们不觉得很神奇吗？蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的呀？你们知道吗？”然后让学生大胆发言，组织讨论学习，激发了学生的思维，碰撞出思想的火花。在学生回答之后，我们教师再引导学生回到课文中仔细研读第三自然段。然后根据同学们之前激烈的讨论回答的结果巧妙地利用下面归纳性的板书予以展示。 如：1.注意发现：花丛中的蜜蜂 2.仔细观察：蜜蜂──园子──小房子 3.分析思考：蜜蜂──蜂房──养蜂人之间的相互联系 4.作出判断：养蜂人就住在这小房子里。 5.马上验证：果然就是要找的养蜂人。然后教师再最后总结性回答：“同学们，列宁你们知道是谁吗？他就是伟大的俄国伟大的领导人，他具有一些强大的观察能力和逻辑思维能力以及实践能力，你们看我们现在学的这篇文章，就充分展现出他的这些特点。列宁是在解决问题中注意发现、仔细观察、善于思考、敏锐判断、立即验证的这一过程体现了科学发现与研究的过程。” 通过这一探究性学习，可以有效帮助小学生从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。设置悬念教学方式在引发学生思考这一方面功不可没。

三、微笑授课，拉近师生距离

根据教育心理学，6-12岁的孩子情感活动丰富，但是容易情绪化，稳定性较差。针对这种心理，要想改进小学语文课堂教学效率与方法，我们语文教师不仅需要耐心跟宽容，还需要通过微笑授课与学生建立良好的师生关系。充满微笑地去授课，对于小学语文教师来说，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是建立在教师发自内心的，能体现对学生的一种关爱，学生心理上的交流的基础之上的，而非一种矫揉造作、虚假、伪装出来的表情。我们根据教育心理学就能够知道，小学生更倾向于情绪化，比如充满微笑的课堂上，他们会觉得这位教师可亲可敬可爱。那么我们应该如何微笑授课呢？首先我们教师自己就要充满这种开朗愉快的情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。其次每当上课师生问好时，教师就要用微笑感染学生，让学生在课堂开篇就心情轻松，为接下来的教学奠定情绪基础。然后，我们也可以在课堂上适当的与学生开玩笑，建立良好的友谊关系。

四、总结

总之，改进小学语文课堂教学效率和方法是要建立在以学生为中心，开发学生各自能力这一切能力目标之上。游戏导入、悬念设置都能有效地调动学生的课堂积极性以及开发脑力，培养思维能力。微笑授课，传递愉快轻松的情绪，有利于建立一个轻松活跃的课堂氛围。一位出色的语文老师，就要能调动学生的思维与情绪，把课教“活”，达到课堂艺术的佳境。

参考文献：

【1】李春红《小学语文营造良好课堂气氛的方法与策略》 学术期刊 《科学导报》 2014年14期

【2】 张冰 《对小学语文教学中营造良好课堂气氛的对策研究》 学术期刊 《课程教育研究（新教师教学）》 2015年11期