巧练，冲破重负重围的突破口

陈国旺

减负是当前人们谈论的热门话题，广大教育工作者更在为如何减负而苦苦地寻觅。笔者认为：巧练，是冲破重负重围的突破口。

一、精练。减轻学生作业量的负担

所谓精练，是指要练得精彩。精彩的练习来自教师精彩的设计。“要想有聪明的回答，就得有聪明的提出。”（歌德语）教师设计的作业要精彩，具有代表性，要达到以一当十，举一反三的教学功效。笔者在讲述《小音乐家扬科》后即兴地设计了这样一组练习：“如果小扬科这时还会说话，他会说些什么？”“如果白杨树会说话，它看到这种情境又会怎样嚎叫？”这组练习题深刻地揭示了文章的思想内涵，击中了要害。笔者在讲《凡卡》一课时，则设计了这样一组练习：“年幼而又无法忍受劳作之苦的凡卡，在绝望中向爷爷发出了求救信，信上这样写道：‘乡下爷爷收。请问：凡卡爷爷能否收到这封信？为什么？”这一问问得精彩。它既激发了学生探求新知识的欲望。叉重温了旧知识，可谓一箭双雕。

众所周知，减负必须减量，减量必须保质。要正确处理量和质的关系，就必须做到量质的和谐统一。这就要对精练的含义作进一步的科学界定。诚然，精练不等于“滥”练，但精练不等于少练，而是指要练得精彩，練得有实效，要将学生从题海战术中解放出来。精练是实现减负的有效途径。

二、巧练，提高学生练的质量

所谓巧练，是指练的技巧高超，练的形式丰富多彩。人们常说，无巧课不活，巧从教中来。笔者认为：无巧练不活，巧从练中来。精巧地练，练得精巧，是提高学生练的质量，减轻学生课业负担又一重要途径。在讲《凡卡》一文收课时，笔者设计了四种结尾：①凡卡悲惨地死去。②凡卡逃回了乡下。③爷爷从乡下来看凡卡。④凡卡几经磨难成为一名出色的鞋匠。让学生分成红、黄、蓝、白四组，就其中一种结尾，各自发表自己的看法。红组说：“年幼无知连信都写不来的凡卡只有死路一条。”黄组则说：“凡卡的爷爷非常疼爱凡卡，他一定会千里迢迢来看凡卡”。蓝组说：“凡卡年纪虽小，但很聪明，发出信后爷爷还没有来接他，他一定会想方设法逃跑。”白组却说：“凡卡是穷人的孩子。在生活的重负下，凡卡艰难地成为一名鞋匠”。最后，教师将四个队的观点加以归纳，并就他们的发言情况客观地给予评价。笔者认为这种练习方式，具有竞争性，富于趣味性，它吸引了多数学生的注意力，可谓练得巧。

三、“新”练。拓宽学生练的视野

所谓新练，就是练得新颖、别致，有新意，练的形式别具一格，练的内容丰富多彩，妙趣横生有吸引力。这就要求教者，必须根据课堂教学的实际需要.少年儿童的心理特点，设计出内容丰富多彩，形式新颖别致的练习，吸引学生。紧紧抓住学生的思维力，让学生练得有滋有味，练中有乐，乐中求练：使他们觉得练习不是负担，而是一种享受，一种快乐。变“要我学”为“我要学”，从精神上感觉到练是一种快乐而不是负担，从而达到减负的目的。笔者在教完《让我们荡起双粱》这篇短文时，在布置练习之前，播放了一曲《让我们荡起双桨》的音乐，让学生在优美的旋律中感受生活的快乐。正当学生被音乐所陶醉之时，笔者设计了这么一道练习题：“如此优美的歌曲，作者从动笔到完成只用了短短的半个小时，是什么东西触发了作者的创作灵感？”有的学生说：“作者从小就热爱音乐，有音乐细胞。”也有的学生说：“作者特别聪明。”还有的学生说：“作者熟悉学生生活，生活是创作的源泉。”……学生们发言踊跃，课堂气氛和谐。教师将同学的发言加以概括、总结，将课堂练习推向高潮。这一练习方式营造了和谐的课堂气氛，内容新颖，又富于启发性。让学生在轻松愉快中练习，从而觉得练习不是负担，而是一种享受。这种形式，既拓宽了学生的知识，又没有加重学生的负担，可谓事半功倍。

综上所述，精练、巧练、“新”练三者相互影响、相互制约、相互渗透，构成了一个有机的整体。它们是冲破学生学业重负重围的突破口。