小学数学生活化教学实践探究

肖淑梅

传统的教学模式存在着很多弊端，比如说教师只局限于书本上的内容，而且思维比较慢的学生，也跟不上教师的进度，所以这也就导致了教师在不断地讲解，学生的注意力只能在翻找答案过程中。而且在整个教学过程中，也只是注重教师的教，没有很好地把握学生的学，这样就没有很好地激发学生的主动学习性，不能更有效地发挥学生主体性，如果按照比较传统的教学模式，那么就起不到良好的教学效果。所以针对这样的一个问题，教师必须将数学生活化，根据日常的生活情景来进行教学，这样才能够激发学生的兴趣，同时也能够促进教师与学生进行良好的沟通，从而达到很好的教学氛围。

一、小学数学生活化意义

1.能够有效地激发学生的学习兴趣。将小学数学的知识点很好地应用在生活实际过程中，能够使学生产生共鸣，而且能够将比较难理解的、比较抽象化的数学问题更加具体、灵活地呈现给学生，这样也能够将知识实体化、直观化，有利于促使小学生对陌生的数学知识进行自我探索，同时也能够促进他们积极解决问题的愿望，在整个过程中，增加他们的成就感，从而提升对学习的兴趣，提高学习成绩。

2.能够培养学生主动探索学习数学。将数学知识应用在我们的实际生活中，这样也能够积极地引导学生去主动探索在生活中相关的数学问题，而且也能够将一些理论知识应用在实际生活中。在生活中，他们也会多加注意这些数学问题，从而培养出一种主动探索的能力，加强学生的学习与实践相结合。

二、小学数学生活化具体措施

1.在课堂教学过程中创建生活情景。首先在具体课堂教学过程中，教师要对各个学生做到细致的认识，之后再根据他们的特点，有针对性地创建一些生活情境。比如说在建筑家庭中成长中的孩子，他们对于一些图案，对于数字的敏感度比较高，所以教师在具体实施教学过程的时候，一定要明确学生的不同层次，对知识的掌握程度，将这些学生区分开来，这样既能够促进学生对知识的掌握，还能够有效地提高部分敏感学生的能力。在讲解长方形以及正方形面积的时候，教师就可以根据具体的实际生活，提一些相关的问题，比如说提问“你们自己家要想建一个100平方米的花园，花园的一面是墙，那么应该怎样去建设呢”。这样一个问题的时候，学生们的热情比较高涨，他们会积极地去探索一些答案，这样就能够有效地促进小学生积极探索，积极寻求答案，并且能够有效地实现教学目标。

2.进行数学游戏化，丰富教学内容。小学生在学习知识的时候，如果能在教学过程中合理地运用一些小游戏，那么就一定能够有效地激发他们的兴趣，比如说在具体学习“掷一掷”这一课程中，就可以加入一些擲骰子的游戏，通过具体的游戏表现、具体的实际生活，能够使学生发现其规律所在。又比如说在学习长方形或者是正方形的时候，要是可以亲自让他们制作一些长方形以及正方形这些图案，使其真正了解长方形、正方形的边长、周长以及面积是怎样一回事。通过这种方法能够积极地引导学生去主动学习，能够很好地调动整个学习氛围，而且也能够加深学生对相关知识的认识以及加深理解，也能够促进小学生在比较轻松愉悦的课堂氛围内进行学习，从而提高学习效率。

要想在具体的小学教学过程中，实现与生活化的良好结合。首先，教师一定要树立正确的教学理念，不断丰富自己的专业素养提升专业的能力，而且要对相关的教材进行良好的认识，要学会从教材中挖掘现实情景，从而提高教学的效率；其次，在具体教学过程中，也要结合相关的教学方法，采取比较有创新的方法，才能够提高学生的积极性，提高他们对知识点的渴求度，从而也能够培养学生从实际生活中学到知识，能够将比较固定化的比较死板的比较，抽象化的数学知识转化为更加具体的内容，能够加深学生们的印象。所以将小学数学生活化，能够有效地提高相关的教学水平以及教学质量，同时也是未来教育中主要发展方向。但在具体的教学过程中，也要注意合理的使用，小学数学生活化，能够更加使学生对知识进行掌握，但如果一旦在教学过程中过分地注重生活化，过分注重生活化的问题情境，那么就会有冲淡原本对于数学学习的意义，而且也会促使学生将大量的精力放在分析题目上，这样不仅不会起到良好的促进作用，相反给学生的学习也会带来一定的负担。所以在小学数学教学中，一定要合理科学地运用生活化教学方式。