初中数学教学方法创新研究

刘天强

摘 要：数学学科在教学活动中占据着非常重要的位置，它是学生理工科学习的基础，同时对学生的学习和生活都有重要影响。初中数学教学本身在教学阶段中起着承上启下的作用，是小学数学学习向高中数学学习过渡的重要阶段，更是学生从简单数学向复杂数学过渡的重要阶段，这也决定了初中数学的重要作用。基于数学本身的作用以及初中阶段的特殊性，做好初中数学教学工作是对初中数学教学工作者最基本的要求。教学活动创新是新课程理念下教学活动的基本要求，学科创新是学科发展的基本要求，主要分析了当前教学环境下初中数学教学方创新的有关问题。

关键词：初中数学；教学方法；创新

初中数学教学具有相当长一段时间的历史，特别是恢复高考后，数学作为高考科目之一，直接导致初中数学地位的提升，但是受传统教学理念的影响，初中数学的教学模式和教学方法都比较传统，对于初中数学而言，教学活动中更多采用“灌输式”的教学方法，这种教学方法的优势在于应用时间比较长，所以应用成熟，教师的把握也比较到位，同时，这样的教学方式，学生会在潜意识中接受，认为这样的教学方式才能算教学。但是，这样教学方式的弊端就在于学生接受知识具有一定的被动性，缺乏自主选择，同时这样教学模式下培养出来的学生思维有固定的模式，千篇一律的人才形象与今天整个社会环境中的创新要求同样不相符。所以，在教学理念创新、素质教育推行的环境下，创新教学方式是对所有教学活动的要求，更是对初中数学教学模式的要求。那么，具体而言，初中数学教学创新应如何实现呢？

一、开拓学生思维，选择发散思维模式的教学方式

科技发展最需要的就是创新，创新是科技发展的驱动力，科技是国家发展的第一生产力，所以我们在人才培养过程中，更要注重学生对创新能力的培养，而发散思维是创新的基础。初中数学教学作为教学活动的重要组成，同时数学内容本身也对学生思维方式的培养有重要帮助，所以初中数学教学方式创新，可以选择发散思维模式教学方式。

1.小组讨论式教学

小组讨论教学的出现，本身就是为了解决数学教学中的难题，所以初中数学教学方式创新选择小组教学有一定的理论依据。在初中数学教学中，选择小组讨论式教学，可以给学生一个相对自由的空间，没有教师点评的压力，同等身份的同学之间的观点表达和互相学习，这些都可以让学生的思维自由形成，进而促进发散思维模式的形成。另外，在小组讨论教学模式下，一个小组内部，每个人的发言都会受到其他同学的关注，而初中生本身有一定的表现欲，希望得到同学的认可，所以在小组讨论的教学模式之下，初中生通常会提前主动准备，希望在问题解答时找到与别人不同的答案，进而吸引同学注意，提高自己的存在感，而不同的答题方式，实际上就是不同的思维方式。所以说，在初中数学教学中，选择小组讨论式教学，有利于学生发散思维模式的形成，是创新教學方式的重要选择。

2.户外教学

户外教学同样是传统教学模式的打破，对于学生发散思维的形成具有重要帮助。初中数学教学选择户外教学，一是初中生相对成熟，户外比较好控制，为户外教学提供了可能性，另一方面，初中数学教学内容枯燥，但有些内容与生活息息相关，而学生在户外进行学习，脱离了传统教室课堂的影响，对教学内容有真切的体会，所以在学习中，自然思维受到的禁锢也比较少，所以会打开思路，形成发散思维模式。所以说，户外教学对初中生发散思维的形成同样具有重要帮助，是初中数学教学方法创新的重要选择。

二、培养学生学习兴趣，选择树立自主学习意识的教学模式

俗话说，兴趣是最好的老师，特别是对于初中生而言，十几岁的初中生正处于青春期，有一定的叛逆心理，而初中数学教学内容本身也有一定的难度，并且相对枯燥，所以在这样的情况下，通过对学生学习兴趣的培养树立初中生独立自主的学习意识，同样是初中数学教学方式创新的重要选择。笔者认为，根据初中教学内容的实际情况，主要可以采用分层教学的方法。我们知道，初中数学是小学数学向高中数学的过渡，其中有很多内容相对复杂，学生接触起来比较困难，所以学生自然很难提起学习兴趣。针对这样的情况，就可以采用分层学习的方法，一方面对教学知识进行分层，简单的或者类似的内容放在一起，这样学生接触起来会比较容易，难度不大，学习兴趣自然会有所提高。另一方面，可以对学生进行分层，将同一性格特点的学生放在一层，选择适合这一性格特点的学生，这样具有针对性的教学，自然可以提高学生学习兴趣，有利于学生学习效果的提高。而学生的学习兴趣一旦形成，那么学生就会愿意自主学习，形成自主学习意识。

参考文献：

[1]潘丽.新课改下初中数学教学方法创新研究[J].教育（文摘版），2016（9）.

[2]王明秀.初中数学教学方法创新研究[J].数理化解题研究，2016（12）.

编辑 孙玲娟