例谈对体育学困生的教学策略

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[摘要]在体育教学中，教师常遇到因自身的身体原因造成的学困生。他们性格内向，缺乏自信，不愿和同学们交流，不积极参加体育活动。作为体育教师在教学中要细心观察，了解每一个学生，对学困生制定方案，运用多种激励方法提高心理内向学生的活动兴趣，吸引学生积极参与活动。多给学困生充分展示的机会，创造良好的学习环境，寻找每一个学生的闪光点，及时给予激励性评价，使他们逐步具备身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。

[关键词]学困生；了解；关爱；健康成长

[中图分类号]G623.8[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27007401

一、 案例描述

送走六年级学生，我又迎来了五年级学生，记得上第一节体育课的时候，因为刚开学，所以我编了好多游戏让学生们玩。当学生玩得特别开心的时候，我发现有一个身体胖胖的女生悄悄地在旁边站着，当时我走过去问她怎么了，她什么话都没有说，而且显得特别害怕，这时候旁边有一位学生告诉我：“老师，她从来不和别人说话，也不和我们玩，以前就这样，因为身体胖，一动大家都笑她并说她是大象。”我知道女孩爱美，“胖”无疑是对这位女生最沉重的打击，为了不让别人注意自己这个“缺陷”，她只能保持低调。

面对这样的学生确实让人头痛，但越是这样，我觉得老师更应该对她有爱心和耐心，也有责任帮助她改变这种自闭症，于是我开始了自己的长远计划。首先我让该班全体学生每人给老师写一封信，谈谈自己对体育的看法，全班的信都收上来后，我第一个抽出她的信。

尊敬的朱老师：

说说自己的心里话吧，老师，说真的，我真的特别讨厌体育，因为上体育课很麻烦。首先，要穿球鞋，不能穿皮鞋，也不能戴手套；其次，上课要准备各种器材，还要做好多运动；另外，我害羞，我不知道为什么那么落后，显得没有一点素质。例如做腰部运动，那一扭一扭的动作很难看，我每一次都不做，我也不想和他们玩，你说体育真的很有趣吗？我讨厌体育活动。

此致

敬礼

您的学生：王蓓

我看了她的来信以后，又找了几个以前和她在一个学校的学生进行了解，得知因为该学生从小父母感情不和，经常大吵大闹，在她的内心世界留下阴影，导致现在的她出现自闭现象。针对这种情况，我给班里女生开了会，要求在平时主动接近王蓓，对她不许有半点讽刺。我个人在平时和上课的时候，积极、主动地接近她，其他学生做游戏或小型比赛都不要她，我就把她推荐给其中一组，并鼓励她积极参与活动。在一次跳绳比赛中，我有意识地将她和那些成绩好的学生分到一个组，结果，她在本组成员的鼓励和督促下，取得了很好的成绩，她们组也得了第一，当时，看得出她脸上露出了一丝笑意。

我知道教育孩子首先要发现每一个孩子的闪光点，让她在自己的闪光点上找回自信，找回在同学们面前的那种荣耀感和自豪感。王蓓虽胖，但是她的力气比较大。在一个雨天，体育课只能在教室里上，我针对她力量大，量身打造了一个掰手腕比赛，几局结束后，女生冠军正是王蓓。后来我提议来场男女大战，于是王蓓和那位男生冠军在同学们的一片掌声中走上讲台，进行了一场终极之战，王蓓以微弱的优势败下阵来。但作为女生，这样的结果已经相当不错了，同学们为她欢呼，为她喝彩。当时，我抓住机会在全班同学面前“狠狠”地夸奖了她一番，让她体验成功的喜悦。

后來我又搞了一次心理调查，要求学生对最近一段体育课提出自己的建议和意见，信收上来以后，我先打开王蓓的信，字数不多，但足以让我兴奋、高兴。

敬爱的朱老师：

您好，多次上体育课后，我也体会出体育的乐趣，并情不自禁地爱上了它，是不是很矛盾？朱老师，自从你教我们体育课以来，在每一次的体育课上，我都有一种轻松的感觉，不像以前上体育课我都发愁，而且害怕上体育课，现在好多了，谢谢老师在课堂上给我的鼓励，在生活中给我的关心。我虽然身体胖，但我想，只要我努力，一定能够有所长进。

此致

敬礼

您的学生：王蓓

一年过去了，现在的王蓓已经变得爱说爱笑，再也不是以前那个自卑自闭的“丑小鸭”了。

二、 案例透视

从这位学生的整个变化过程，我深深地感受到，现在的教育不但要付出爱，更有抓住学生的心理教育，没有心理教育的教育是失败的。尤其在高年级的学生中，由于学生受社会、家庭、学校的影响，心理、生理发生好多变化，如果教育不当有可能断送一个人的一生。我们的体育教学不仅是教给学生体育知识、体育技能，更重要的是培养健康的人，使每一个学生具有强壮的体魄、乐观的生活态度和良好的社会适应能力。

三、 案例反思

体育的功能就是打造健康的人。因此，教师要想上好体育课，必须做到以下几点。

1.正确定位体育的功能。在传统的观念中，体育生，四肢发达、头脑简单，往往被认为是无所事事的莽夫，殊不知体育是一项高智商的活动。正因为大家传统的思想观念，使得体育工作者处境很尴尬。作为体育教师，一定要在平时的体育教学活动中高度定位体育的锻炼功能，对于不同学生，采用不同的体育锻炼内容，使每一个学生每一节课都有收获。

2.细心观察、了解、记录。作为体育教师，在体育教学中一定要认真观察每个学生，对学生在课堂上的细微变化、一个小动作都要烂熟于心，并做好记录，以便在课余时间单独询问、了解。在课堂上学生如有不适，要及时处理，帮助他们解决问题。

3.运用多种激励方法提高心理内向学生的活动兴趣，吸引学生积极参与。首先，根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。设计的活动要生活化、趣味化，学生才会积极参与，才会克服困难坚持下来。如玩椅子游戏活动时，设计成学生喜欢的小兵打仗的情景。适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。如利用比赛形式进行活动，可以促进学生活动的积极性。

4.教学形式要多变，不断刺激学生的学习兴趣。对于本来就对体育不感兴趣的学生来说，千篇一律的课堂常规可能会引起学生的反感。例如，以往学习一项技术动作是由教师先讲解动作，而现在教师采用探索的方法，或由学生自己练习后教师再进行简单讲解，收到了很好的效果。在教学中，把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的目的。在学生面前展示任何一种器材，教师都不告诉学生怎么玩，而让学生自己创造各种游戏法，发挥其创造性思维。同时，在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题的能力；设置要求学生之间互相协作才能完成的练习，培养学生团结互助的精神。

5.给学困生充分的展示机会。学困生和心理有障碍的学生在我的眼里不是学得不好，而是从小在体育方面没有成就感，长期的挫折就会打击学习体育的兴趣和参与的积极性、主动性，所以体育教师根据不同学生，从细微处着手寻找每一个学生的闪光点，有针对性地设置一些教学内容。对于他们的一点点进步，教师都要及时给予激励性评价，不断提高其学习的兴趣。

总之，把学生锻炼成一个真正健康的人，是每位体育工作者义不容辞的责任，体育教师在平时的教学过程中一定要认真研究学生的所想所思，为学生的健康成长搭台铺路。

（责编韦淑红）