用美的教学语言，打造美的语文课堂

汪杨��

[摘要]语文是一门充满美的元素的学科。但很多教师开展教学时所采用的教学语言却无法体现出语文的美，使得学生学习的积极性大大下降。教师不仅要将知识灌输给学生，还要追求教学语言的美。只有运用充满文学美、童趣美、情感美的语言展开教学，才能为学生打造一个美的语文课堂，提高学生的审美能力。

[关键词]语文课堂；教学语言；文学美；童趣美；情感美

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27001801

教师的教学语言对于教学效率的高低有着重要的影响。一个善于挖掘教学语言美，善于表达的教师更能激发学生学习的兴趣。语言美包含多个方面，这需要教师提高自己的教学语言水平，使教学语言具备准确性、幽默性等特点，从而帮助学生在理解文章内容的同时感受到语言的魅力，从而激发学生学习语文的兴趣。

一、腹有诗书气自华——教学语言的文学美

“腹有诗书气自华。”教师只有加强自己内在的素养，才能展現教学语言的文学美。古诗词是流传下来的中华民族的艺术瑰宝，教师多从这些文学作品中吸取精华，作为自己精神的养料，就能提高自身的文学修养。当教师熟练地掌握了大量的诗词作品，对其表达手法也有了一个系统的掌握后，在开展教学时，就能很自然地将其表达出来，让学生有一种如沐春风的感觉。

一位特级教师在讲解《爱如茉莉》时，在黑板上写了一个大大的“爱”字，然后带领学生一起大声地读这个字。之后，教师说：“同学们，在读这个字的时候，我希望你们能够饱含深情地去读，联想父母对你们的爱，将所有的情感表达都放在这个字上，下面再大声地读三遍。”这次，学生们读这个字的时候明显比上次更加深情。教师继续说道：“读的时候，你们也感受到了这个字的温暖。爱是什么？爱如三月春风，融化冰雪；爱如慈母手中线，蕴含着心与心的感动。爱是一个多么温暖、多么深情的词。今天要学的课文题目是《爱如茉莉》，就让我们一起来学习这篇课文，来感受爱的芳香，体会爱的内涵吧！”

这位教师将导语设计得十分富有诗意，体现了深厚的文学素养，并引发了学生的情感共鸣，将语言的魅力展现得淋漓尽致。

二、一份天真蕴于心——教学语言的童趣美

小学生天真活泼，他们的生活充满了童趣，在学生的眼里，周围一切事物都是美好的。教师在开展教学时，不仅不要去泯灭学生的这种童趣，还要利用学生的这一特征，丰富自己的教学语言，让教学语言体现一种童趣美。这样，学生才会更加积极主动地参与到学习中，在学习中感受到美。同时，蕴含童趣的语言还能拉近师生之间的关系，为师生搭建起一个沟通的桥梁。

比如，《真想变成大大的荷叶》这篇课文，展现了孩子们在夏天里的美好遐想，洋溢着浓浓的童真、童趣。教师在讲解这篇课文时，要把握好文章的语言特点，在帮助学生理解文章重难点知识的基础上，还要营造出一种富有童趣的氛围。这需要教师在教学语言上下功夫。首先，教师要走入学生的内心，将自己当成一个大孩子，在语言设计上要追求童趣。这样才能引起学生的共鸣。我就利用了富含童趣的教学语言对学生进行引导，如：“我想变成蜻蜓，在荷叶上翩翩起舞；我想变成小鸟，跟荷叶说悄悄话。同学们，你们想要变成什么呢？”富含童趣的教学语言勾起了学生表达的欲望，不仅让课堂呈现出一种童趣美，也加强了对学生的语言训练，取得了一箭双雕的教学效果。

三、文章不是无情物——教学语言的情感美

语文是一门具有人性美的学科，很多文章都向人们传递了一种情感。教师在开展教学时，要利用有效的教学语言引导学生深入到文本中，激发他们的内在情感。为了让自己的教学语言发挥更大的作用，教师在说的过程中，可利用动作、表情、多媒体技术等为学生创设一个情境，帮助学生更好地体会语言的情感美。

比如，在讲解《放飞蜻蜓》这课时，我问：“同学们，你们有过捉蜻蜓的经历吗？”很多男生都表示有过捉蜻蜓的经历。我又问学生对蜻蜓有哪些认识和了解。学生只是根据平时的经验进行了简单的介绍，对蜻蜓的认识并不全面。接下来，我笑着对学生说：“同学们，你们知道吗，一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇和840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭很多害虫……”我对蜻蜓进行了详细的介绍，让学生对蜻蜓有了一个更深入的理解。在授课过程中，我利用富含情感美的语言让学生明白了文中孩子们放蜻蜓时是特别快乐的。然后，我再次让学生联系生活实际，去思考捉蜻蜓是否是一种正确的做法。很多学生从文章中受到了启发，明白了不应该捉蜻蜓，而应该保护蜻蜓。学生在掌握知识的同时，又获得了更高层次的教育。

总之，教学语言的美体现在很多方面，一个善于展现教学语言美的教师，更受学生的喜爱。因此，教师要强化自身的语言表达能力，由内而外地提高自身的素养，用富含美的语言为学生打造出一个美的语文课堂。

（责编刘宇帆）