如何通过初中数学教学培养学生思维能力

陈金权

摘 要 观察各个学科的教学我们可以发现，语文教学关注了学生情感与表达能力的发展，数学则关注了学生逻辑思维能力的形成。在数学教学中，教学内容、教学方法、教学理念都围绕着“逻辑思维能力”的应用与培养。而正是因为数学教学的实施，学生的“逻辑思维能力”被渐渐地培养起来。在初中学段，正是学生思维最活跃的时期，如果能够抓住这一时期，开展高效化的数学教学，关注学生的思维能力发展，对于学生的素质化发展无疑会产生极大的推动作用。

关键词 初中数学 教学 培养 思维能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0079-01

随着教育教学的发展，教育教学的理念在不断地转变着，教育教学方法也在不断地转变着。就当前的教育教学主题来说，教育教学的目标被定义为学生的“素质化”发展、“全面化”发展。在初中数学教学中，结合数学学科特点，该如何实现这一目标呢？我认为，数学教学关注的是“思维”，应用的是“思维”、发展的是“思维”，所以，初中数学教育教学的重点就是培养学生的“思维能力”。

一、实施思维教学

1.尊重学生个性发展。在新课改推行的今天，初中数学教学中要想实现学生思维能力的培养，首先就要教师关注学生创新思维能力的培养。所谓创新思维能力，就是学生对相应的问题能够提出自身的见解。学生如果能够有很强的创新思维能力，就能够对相关问题的本质和内在联系有其独到的见解，并且在原有答案基础上，考虑出一些比较新颖的看法。可以说，这是学生在学习过程中体现个性化的一种方式，学生拥有这种能力，就不会局限在传统教学思维的框架之中，能够更加积极主动的去探索问题的答案。教师想要提高学生的创新思维能力，就需要充分尊重学生自身的个性发展，要对学生的相关探索活动予以肯定，鼓励学生得出自己的答案，使学生敢于挑战权威。

2.关注学生能力发展。在初中数学学习过程中，要引导学生能够对相关问题提出猜想和假设，不要过分服从教师和教材。在这个过程中，教师要尤其注意培养学生的观察能力，学生通过自身观察发现问题和剖析问题，这是建立创新思维能力必须要具备的能力，观察能力决定创新思维能力的高低，观察能力比较强的学生，往往能够更快的找到解决数学问题的捷径。

3.引导学生形成“直觉”。思维能力其实也是由很多种能力组成的，在初中学段的数学教学中，我首先要帮助学生形成的就是“直觉思维能力”，让学生形成一定的“数学直觉”。通过教育教学实践我们也可以发现，直觉思维能力也是学生在数学学习过程中需要形成的能力。直觉思维能力、创新思维能力、逻辑思维能力以及空间感等等都存在一定联系，在数学学习過程中这几种能力都是不可或缺的。学生拥有此能力，在发现、提出、解决问题上都会更加得心应手。

二、构建兴趣课堂

1.教师提升自身能力。兴趣是引发思维的另一个重要途径，只有是充满兴趣的学习，学生才愿意启动自身的思维。而学生的学习兴趣来源于哪里呢？我认为还是来源于教师。教师拥有科学化的教育理念，拥有高水平的教育能力，学生才能在“兴趣课堂”中学习，才能形成数学学习兴趣。由此可见，教师就需要从各个方面出发实现自身教学水平的提升。在初中数学教学过程中，对教师的课堂组织能力、语言表达能力、绘图能力以及板书能力等等都有一定的要求，另外也是最重要的一点，就是教师本身就具备非常高的职业素质。在教学过程中，教师要合理处置教与学的关系，也要能够合理把控初中数学中的各项知识，这对学生基本数学能力形成有非常重要的影响。与此同时，教师还要保证知识习得、技能学习、基础能力以及学习态度等方面的统一性，实现各方面素质的共同发展。

2.积极整合信息技术。信息技术是当前最先进的教育教学工具，它在每一个学科的教学中都展现出了极大的优势。在初中数学课堂中，信息技术的应用降低了数学知识的学习难度，营造出了“兴趣盎然”的学习氛围，展现出来“本色化”的学科教学。而这一切最直接的表现就是初中数学课堂由“枯燥课堂”转变为“兴趣课堂”。在初中数学学习过程中，学生会接触到很多方面的数形关系，传统数学教学模式并不能完全将数学的特性体现出来，而多媒体技术拥有很强的交互性和可控制性，并且在使用上也更加的灵活，这就能够满足当前初中数学教学的实际需求，能够帮助教师更好的实现数学课程创新教育。多媒体技术能够将比较抽象的问题具体化，初中数学教学使用此教学设备，学生能够更好的巩固自身知识，创新能力也会得到提高。