小学语文教学语言特点分析

朱素仙

摘 要 在小学语文课堂教学中，教师所运用的教学语言对小学生的语言能力以及语文教学质量有着非常重要的影响。教师的语言能够从教师教学模式、教学水平、教学方式上体现出来，教师要充分了解小学生的性格特点以及内心的发展需求，进而提高语文课堂语言的运用能力。

关键词 小学语文 语言特点 课堂表现

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0105-02

小学语文教学是为了培养学生的语言文字能力以及语言运用的能力，全方面的培养学生的人文素质，教师的语言素养、语言技巧、语言运用的方法在一定程度上决定学生在语言课堂上的注意力以及学习效率。下文将通过对小学语文教学的语言特点进行进一步分析，进而能够提高其教学质量。

一、语言的规范性

对于小学生而言，他们没有很强的自我意识、没有主观判断力，在教师教学过程中，小学生会学习教师的语言。所以，在小学的语文课堂教学中，教师的语言要具有规范性，能够给学生带来正确的示范。在小学阶段，是语言发展的主要时期，因为他们很容易模仿别人，由此可见，小学语文教师的语言水平不仅能够直接影响教学质量，还在一定程度上影响着学生未来的语言发展。语文教师在日常授课中，要注意说话时的语音、语法以及语言的标准性。教师一定要注意平时的说话方式，严格要求自己，一定要切记在学生面前不要说方言，有时候教师会不自觉的说出方言，比如“干什么”说成“干啥”、“怎么了”说成“咋的了”这都是教师的语言素质不高的表现。教师一定要严格要求自己，不断的提升自己的语言素质，不斷的去学习，进而能够在学生面前，以标准的发音、词汇、语法来为学生们授课，为学生的语言能力打下一个良好的基础。

二、语言的生动性

学生学习知识最主要的是学生对所学的知识感兴趣，兴趣是最好的老师。所以，在小学的语文课堂上，教师的语言要具有生动性，教师在实际教学中，能够生动形象的、充满激情的为学生传授知识。语文教材中的内容通过教师生动形象的讲解，能够将学生带入内容的情境中，能够使学生亲身去体会，更好的感受文章中的内容以及所要表达的情感。好的语文课堂，教师是能够利用语言，将枯燥的文字讲的栩栩如生，教材中一些精彩的情节、感人的画面、有趣的小故事等，在教师生动的讲解后，可以使学生感同身受，这样的课堂下，更能够吸引学生的注意力。比如教师在教学《春》这一课程时，可以先利用一段话进行引出“同学们，你们印象中的春天是什么景象啊？大家闭上眼睛，此时是不是阳光明媚，小鸟叽叽喳喳的叫着，路两旁的树也都绿了，小花是不是也都长了出来。这样的课堂引入，不仅能吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣，提高小学语文课堂的教学质量。

三、语言的趣味性

教师的语言具有趣味性，能够在一定程度上使小学的语文课堂气氛更加愉悦、欢快，使学生可以在轻松的环境下去学习知识，理解知识，而不是像传统的教学模式，教师只是注重讲解教材上的内容，一味的对学生进行灌输，不注重与学生进行互动，不去考虑学生的感受，忽略了学生的主体地位。而教师能够灵活的运用语言，将原本枯燥的语文课堂，能够变得有趣味，这样的语言特点更能符合学生的年龄特征，不仅能够将课堂气氛活跃起来，更能在很大程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生可以在轻松、愉悦的环境下去学习知识、语言能力能够得到发展。

四、语言的情感性

教师在语文教学过程中，一定要将自己的感情融入到教材内容中，融入到文章中，在传授知识的过程中，一定还有情感的流露，这才是教学语言的真正意义所在。教师在进行语言教学时，所接触的都是一些感人抒情，或是故事情节曲折的文章，在文章中的每一处都极具丰富的情感，所以，教师在教学时，要注意语言的感情色彩。对于文章中出现的感人情节时，教师要使学生将情感真情流露，讲到故事曲折时，要使学生感同身受，降到豪情壮志时，要使学生热血沸腾，讲到欢快时，使学生乐在其中。所以，教师在语言教学中，一定要将自己的情感融入进去，才能激发学生的情感。

由此可见，小学语文教学语言的特点对教学质量有着重要的影响，教师在实际的语言教学过程中，要不断的提高自身的素质，不断的完善自己，学会灵活的运用语言的技巧，为学生提供一个愉悦、轻松、有趣味性的课堂环境，使学生能够更好的理解知识，感受文章中的思想、情感，使抽象的知识变得生动，使学生能够融入到文章的情境中。教师语言的巧妙运用，不仅能够给学生提供一个良好的学习环境，更能激发小学生的学习兴趣，激发他们的情感，也能在一定程度上提高学生的学习效率以及小学生语文语言教学的质量。

参考文献：

[1]姜淑杰.小学语文教学语言特点新探[J].科技创新导报，2015，（3）.

[2]张立华.小学语文教学语言特点新探[J].学周刊，2015，（27）.