幼儿教育中游戏与课程的融合

赵玉红

摘 要：热爱游戏是幼儿的天性，在幼儿教育中把游戏与课程充分融合到一起，能够收获事半功倍的教学成效。分析游戏、课程和幼儿之间的关系，阐述幼儿教育中游戏与课程融合的重要意义，并结合实际教学案例，提出幼儿教育中游戏与课程的融合策略，可为广大幼儿园教师提供参考和启发。

关键词：幼儿教育；游戏；课程；融合策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.115

幼儿由于处在生长发育的初级阶段，对新鲜事物和游戏活动有着与生俱来的兴趣，而游戏也是幼儿初步认识生活、认识社会、学习知识的重要路径。将课程教学同游戏有机融合起来，能够帮助幼儿在潜移默化中学到各种知识，进而为其将来的成长和发展打好基础。因此，针对幼儿教育中游戏与课程的融合展开研究探索，具有十分重要的现实意义。

一、游戏、课程和幼儿之间的关系

首先，对课程的学习是幼儿实现自身发展的现实需求。幼儿园的课程即是幼儿在教师所构建的学习环境中，通过教师的引导和鼓励，获得各种知识与经验的过程。在这一过程中，幼儿是课程的主体，课程融合于幼儿的行动与体验中，其最终目标是让幼儿获取知识和经驗。其次，游戏和幼儿之间，也存在密切的联系。幼儿对于游戏有一种与生俱来的喜爱，而游戏也能够帮助幼儿发展思维，打造出一个别致的世界。在游戏过程中，幼儿能够提升自己的创新意识与合作意识，并在自由、愉悦的氛围中完成课程的学习。

二、幼儿教育中游戏与课程融合的重要意义

首先，游戏能够为课程教学提供丰富的生活经验。对于幼儿来讲，其思维处于形象阶段，在游戏中所获得的实际感受能够激发其学习动力。实践研究证明，在幼儿教学过程中采用生活化、游戏化的手段，能够提升幼儿对于学习的主观能动性，并使得课程教学内容更加贴近于幼儿的实际生活、兴趣爱好等。所以，教师把课程与游戏相融合，能够为幼儿构建出一个更加完善的经验体系，让其健康愉快地学习。

其次，和游戏相融合的课程是具备了强大生命力的课程。游戏能够体现出幼儿的现实生活，也是幼儿所迫切需要的教学模式。如果单纯进行课程的讲解，容易让幼儿脱离生活实际，丧失学习兴趣。而采用游戏和课程融合的模式，则能够让幼儿把学习、生活与玩耍充分联系起来，提升幼儿参与学习的积极性。

最后，游戏与课程相互促进，能够使教学变得更具魅力。幼儿园的课程教学属于内容丰富又环环相扣的过程，将课程中的知识与经验引用到游戏当中，能够使游戏显得更具生机和活力。幼儿在游戏过程中，可以获得更多与他人交往的机会，并促进自身交流沟通技能的发展。把游戏与课程相融合，还能强化游戏对幼儿的吸引力，使得幼儿的知识与经验逐步增长。

三、幼儿教育中游戏与课程的融合策略

（一）游戏与课程融合，培养幼儿想象能力

在幼儿教育阶段，培养幼儿的想象能力是非常重要的。幼儿的思维相对简单，容易对新鲜事物产生兴趣。如果能抓住幼儿的喜好，利用其爱模仿、好奇心强的天性展开教学，把游戏与课程充分融合起来，就能够提高幼儿的想象能力。由于幼儿的思考方式比较直接而具体，偏向于从表面理解事物。因此教师的教学也应当从正面展开，给予幼儿实实在在可以触碰到的事物，让其联系课程发挥自己的想象力。比如，在幼儿美术课上，教师可以结合相应的美术课程，为幼儿设计填色游戏。先向幼儿们展示一些现成的可填色画作，然后对其施以引导，让其发挥想象，一边填色一边思考，把自己喜爱的颜色填进画作中。最后教师再进行评比，看谁的填色最丰富、美丽，谁的填色最新奇，最具想象力。这样把课程与游戏充分结合起来，可以达到培养幼儿想象力的目的。

（二）游戏与课程融合，培养幼儿创新精神

幼儿们大多具备很强的创造力，需要教师加以引导和挖掘。若是单纯讲授课程内容，或是给幼儿看一本写满字的书籍，他们就很容易丧失学习的兴趣。这时，教师便应当注重与幼儿多进行沟通和交流，采用课程与游戏相融合的方式，让幼儿在游戏过程中学到课程知识，并充分发挥出其创造性精神。例如，讲到《认识动物》一课时，可以安排幼儿进行如下游戏：准备一些小青蛙的头饰，戴到幼儿头上，并让幼儿想象自己现在就是一只可爱的小青蛙。然后询问幼儿：“小青蛙总共有几条腿呢？它走起路来是怎样的呢？”幼儿便会回答：“小青蛙有4条腿，它是蹦蹦跳跳走路的。”再让幼儿模仿小青蛙的走路姿势。不同的幼儿做出的动作不相同，在此过程中加入了自己的创新。这便是幼儿从自己的角度表达了对动物的认知，在学习课程的同时培养了创新精神。

（三）游戏与课程融合，培养幼儿合作意识

对于幼儿来讲，在教学过程中培养其合作意识也是非常重要的一环。幼儿应当从小就学会与他人沟通、合作，如此才能使其在未来获得更好的发展。在幼儿园的实际教学时，有的教师只重视课程的教学而忽略了游戏的融入，也没有给予幼儿太多与他人交流的机会，因此教学效果不佳。事实上，课程和游戏应当是相辅相成的。教师要在课堂上充分发挥游戏教学的优势，培养幼儿合作意识。例如，讲到音乐课程《打喷嚏的小老鼠》时，教师可以提问幼儿：“小老鼠感冒很严重，有什么办法可以让它赶紧好起来呢？”然后把幼儿分为几个小组，让其合作展开讨论，并用简笔画的形式记录下幼儿的想法。比如有的小组提到打针这一方式，教师就让该组的幼儿一起表演打针的动作。有的小组提到吃药，教师就让该小组成员一起表演吃药的动作。最后结合音乐的节拍，让全体幼儿一起跟随节拍做动作。这样一来幼儿便能在学习过程中完成与他人的沟通合作，在游戏的同时学到知识，培养了合作意识。

综上所述，在幼儿课程中融入游戏活动，可以很好地改善教学效果，最大限度地挖掘幼儿的潜能。所以，幼儿园教师应当充分把游戏与课程融合起来，培养幼儿的想象能力、创新精神以及合作意识，利用这种科学的教学方式帮助幼儿实现良好的发展。

参考文献：

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